|
문학수업의 문화기술적 연구 - 학생 반응의 형식을 중심으로, 한국초등국어교육 21집, 한국초등국어교육학회, 2002
한철우·우한용 외 / 문학교육과정의 내용 체계에 대한 토론문, 문학 영역 교육과정 내용의 체계화 연구, 연구 보고서 96-3, 서울
|
|
|
토론중심 수업의 비교
3. 독서토론의 특성 및 논술과의 관계
1) 독서토론의 특성
2) 토론과 논술의 관계
4. 독서기반 토론 활동의 구성요소
5. 독서 토론의 유형과 방법
1) 이야기식 토론
2) 통합적 토론
3) 탐구식 토론
4) 토의
|
|
|
문학치료, 학지사
◇ 손정표, 신독서지도방법론, 태일사
◇ 이영식, 독서치료 Ⅰ. 문학치료의 정의
Ⅱ. 문학치료의 단계
1. 진단과 상담단계
2. 해소단계
3. 치료단계
Ⅲ. 문학치료의 장점
Ⅳ. 외국의 문학치료 사례
1. 변화: 브레히
|
|
|
있는 것이다.
참고 문헌
이재선, 현대한국소설사, 민음사, 1997
김윤식, 정호웅, 한국소설사, 문학동네, 2000
김동훈, 우리소설 토론해봅시다, 새날, 1997 1900년대
1910년대
1920년대
1930년대
1940년대
1950년대
1960년대
1970년대
참고 문헌
|
|
|
문학교육)의 수업모형
1. 반응 중심 교수학습 모형의 수업 단계
2. 반응 중심 문학 토의 학습 모형의 수업 단계
Ⅷ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육) 관련 제언
1. 즐거움을 가지게 한다
2. 분석하고 종합한다
3. 지도 내용을 핵심화한
|
|
|
문학의 발전을 기대할 수 있다. 최근 한국 국제교류재단이 세계 각국의 여러 중요 대학에 상당한 재정적 지원을 하여 한국학 전임 교수를 채용하게 한 것이 좋은 사례가 된다. 일부에서는 이 같은 지원 방식에 대해 의견을 달리하는 사람도 있
|
|
|
토론 학습에서 토론 내용과 학습자 반응 분석 :평가방법을 중심으로, 한국교원대 교육대학원 석사학위 논문, 2004
ⅳ. 이현섭 외, 웹 구성 활동을 통한 아동문학교육, 양서원, 2000
ⅴ. 주갑종, 웹 기반 토론 학습에서 게시판의 유형이 동료간 상
|
|
|
토의(Huddle Group Discussion)
1) 개념
2) 진행방법
Ⅳ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 특징
Ⅴ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 목적
Ⅵ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의식학습(토론수업, 토의수업)의 활용
1. 독서
|
|
|
문학과 대중문화> 멀티미디어 강의(1~5강)에 따르면, 대중문화는 다수의 사람이 공유하는 일상적이고 접근 가능한 문화적 표현으로, 상업성, 시대적 반영, 그리고 혼종성을 특징으로 하며, 사회 구성원들의 정체성과 욕망을 형성하는 데 기
|
|
|
문학관의 범주를 고수한 것으로 이해할 수 있다. 유기옥, 앞의 논문, p.155.
5. 나오며
이상으로 신광한의 『기재기이』에 수록된 단편소설인 <안빙몽유록>에 대해 살펴보았다. 기존의 연구사 검토를 통해 다양한 논의가 진행되어 왔음을 알
|
|
메뉴펼치기
