|
행동으로 표출되도록 만드는 역할만 할 뿐.
-형태주의 심리학
1.우리가 무언가를 경험할 때 종종 실제와 존재하는 사실과는 다르게 받아들이게 된다.
2.전체는 단순히 부분의 합이 아닌 그 이상을 의미한다는 것에 형태주의의 또 다른 입장이
|
|
|
심리학의 모든 영역에서 가장 기본적인 질문은 바로 “사람은 왜 현재 하듯이 행위하는가”일것이고 학자들마다 질문에 대한 답은 서로 다를 것이다. 이 질문에 Bandura의 대답은 사람, 환경, 그리고 행동자체가 모두 상호작용하여 그 사람의
|
|
|
심리학의 모든 영역에서 가장 기본적인 질문은 바로 “사람은 왜 현재 하듯이 행위하는가”일것이고 학자들마다 질문에 대한 답은 서로 다를 것이다. 이 질문에 Bandura의 대답은 사람, 환경, 그리고 행동자체가 모두 상호작용하여 그 사람의
|
|
|
행동주의 학습이론
<3> 인지학습이론
<4> A. Bandura의 사회학습이론
<5> 인간주의 학습이론
<6> 신경망이론
제8절 적응․부적응 정신위생
<1> 적응기제
<2> 부적응과 행동수정
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학습의 전이
<3>연
|
|
|
심리학의 학파는 구성주의이다.
2. 인본주의적 접근과 관계가 깊은 사람은 매슬로이다.
3. 사회심리학 : 인간이 타인과의 상호작용에서 나타내는 심리과정 연구에 관심을 갖는 심리학
4. 자신의 행동이 관찰된다는 것을 느끼면 관찰대상자의
|
|
|
행동을 하고 또 그에 대해 책임지도록 도와야 한다고 본다. 그래서 인간주의에서는 내담자 중심 또는 비지시적 상담을 강조한다.
이들을 종합하자면, 교육심리학의 학습이론들은 각 연구를 통해 보다 낳은 교육을 위한 목적으로 발전되었으
|
|
|
행동을 설명할 수 있다고 단언한다. 호만스에 따르면 스킨너의 명제들은 고등동물에 대한 실험에 의해 확증되었으며 따라서 인간에게도 적용될 수 있다.
1) 호만스의 심리학적 교환 전망의 근원들
레비스트로스의 교환 기능주의를 평가하면
|
|
|
갈등구조를 통해서 본 사례분석 *
예시1) 드라마 ‘굿바이 솔로’
6. 학습심리학의 성격론
(1) Skinner
|
|
|
행동을 수행할 수 있다는 신념
결과기대: 기대한 결과를 가져올 수 있다는 신념.
▶동기화를 위한 제언
1. 성취욕구 수준을 높인다.
2. 귀인(통제부위신념)을 변화시킨다.
3. 성취목표를 변경한다. 제1장 교육심리학의 기초
제2장 인간발달
|
|
|
행동과 사회 환경] 학현사 (2007)
정 옥분 [성인ㆍ노인 심리학] 학지사 (2007)
보건복지부 [2008년 노인보건복지사업 안내]
한 성열 번역 [에릭슨ㆍ스키너ㆍ로저스의 노년기의 의미와 즐거움] 학지사 (2006) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문화와 사회
1.
|
|
메뉴펼치기
