|
학습의 목표가 된다. 반면에 구성주의에서는 이런 보편적 진리와 법칙이 존재한다는 전제를 부정한다. 왜냐하면 인간은 태어나면서부터 각기 다른 사회환경에 접하게 되면서 개별적으로 고유한 형태의 인지적 구조를 지니게 된다. 따라서 과
|
|
|
유아에게 효과적인 질문을 함으로써 효과적인 답을 유도해 내서 유아의 발달에 도움을 줄 수도 있다. 구성주의 프로그램은 피아제의 이론을 광범위하게 적용하고 있다. 구성주의 프로그램의 근간이 되는 학습기제는 인지적 갈등이며 경험을
|
|
|
학습체제로 등장하고 있지만 이를 활용할 수 있는 다양한 방법과 기술적 환경은 프로그램상 원하는 기능을 모두 활용할 수 있는 단계에 아직 이르지 못하고 있는 것이다.
Ⅷ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 상황학습모형
학습이나 인지
|
|
|
인지갈등 수업 모형
이 수업 모형은 인지 심리학과 구성주의 학습이론을 배경으로 개발되었으며, 학생이 갖고 있는 오개념(선개념)을 파악하고 학생의 생각과 반대되는 실험이나 논리적인 논증으로 학생들에게 인지갈등을 유발하여 학생들
|
|
|
유아의 호기심과 관심의 대상이 되는 모든 인적, 물적 환경이 학습활동이 대상이 된다. 학습의 결과보다 과정을 더 중요시하는 피아제의 구성주의에 입각하여 개별유아의 독특한 인지 세계에 기초한 활동과정을 존중한다. 이 접근법에 해당
|
|
|
인지발달에 대한 삐아제 이론과 비고츠키 이론의 비교, 사회과학연구 20(1), 5-18
오영희 (2005). 영유아를 위한 창의적 요리활동의 이론과 실제. 서울: 양서원.
한지원 (2019). 메타분석을 활용한 한국어 교육에서의 구성주의 기반 교수·학습 전략
|
|
|
학습이 선호된다.
ㆍ학습자들의 능력 이상을 성취할 수 있도록 비계학습(scaffolding)이 촉진된다.
ㆍ평가는 실제적이고 수업과 연계되어 있다.
Ⅸ. 결론 및 제언
구성주의 교수학습 방안으로는 ① 학생에게 지식 구축 과정에 관한 경험을 제공
|
|
|
유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 유아교육과 4학년 영유아프로그램개발과평가 공통] 구성주의 이론과 문화맥락주의 이론의 배경, 기본전제, 대표적 이론가의 주장을 소개하고 두
|
|
|
유아사회교육의 이론과 실제」. 학문사.
이소은 외(2007).「영유아 프로그램 개발과 평가」. 한국방송통신대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성숙이론
1) 배경 및 기본전제
2) 대표적 이론가의 주장
2. 구성주의
1) 배
|
|
|
구성주의 이론
1) 구성주의의 개념과 배경
(1) 개념
(2) 배경
2) 구성주의의 기본전제
(1) 아동발달에 대한 상호작용주의 관점
(2) 지식 구성에 있어서 아동의 주체적 역할
3) 구성주의 이론가
(1) 피아제의 인지발달이론
(2)
|
|
메뉴펼치기
