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주의(logical Posi-
tivism)의 인간관과 지식관을 거부하는 점이다.
이러한 구성주의의 기본 가정에 바탕을 두고 교육의 일반 원리들이 다양하게
제시되고 있다. 이에 대해 신옥순(1998)은 다음과 같이 요약 정리하고 있다.
첫째, 학습자의 적극적 참
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구성주의 인식론이 내재해 있다고 할 수 있다.
3) 구성주의 교육이 법 교육에 미치는 인지적정의적 효과
구성주의 인식론에 근거한 교수학습 방법의 핵심은 지식을 학습함에 있어서 맥락(경험, 환경)에 따라 구성한다는 점이다. 게다가 사회
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학습방법, 평가 등으로 구성되며, 이 중 가장 기본 적인 요소는 보육목표이다.
▣보육목표설정의 원천으로는 학습자로서의 영유아에 대한 사실, 사회에 대한 사실, 교과전문가의 제안, 보육철학에 대한 검토, 학습심리 등이 있다.
▣보육내용
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영유아 보육의 목표와 내용 및 방법은 인간을 보는 관점과 인간발달에 관한 사상에 영향을 받아 왔다. 영유아의 학습과 발달에 관한 세가지 입장인 성숙주의, 행동주의, 구성주의로 구분되며 이러한 기본 이론으로부터 다양한 보육 및 유아교
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기본 배경(이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
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기본 배경(이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
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이론
II. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
(1) 레지오 에밀리아 프로그램의 개념
(2) 역사적 배경
(3) 철학적 기본 배경(이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문
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이론
II. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
(1) 레지오 에밀리아 프로그램의 개념
(2) 역사적 배경
(3) 철학적 기본 배경(이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회
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이론에서는 인간 행동의 원천은 무의식으로 과거 어린 시절의 경험에 의해 무식에 저장된 것들이 행동으로 나타난다고 전제한다. 마지막으로 성격발달이론(Erickson,1950)이다. 성격발달이론에서는 인간은 태어나서 기본 욕구를 가지게 되고 그
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내용주의 교육과정
1. 내용주의의 근거
2. 내용주의에 대한 도전
II. 방법주의 교육과정
1. 발생 배경
2. 교육과정 개혁
III. 내용주의와 방법주의의 접근
1. 학문중심교육과정의 발생
2. 학문중심 교육과정 하에서의 통합
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