|
탐구학습법을 사용하는 것이 유용할 수 있으며, 상위인지적 전략의 학습에서도 선행조직자를 활용한 전략의 체계적 제시가 학습의 효율을 증가시킬 수 있다. 1. 쓰기 교수 학습의 대상
2. 쓰기의 학습자 특성
3. 쓰기 교수 학습의 방식
|
|
|
단계
4. 지적 자극자료의 제시 단계
5. 학습안내의 지도 단계
6. 성취수행의 유발 단계
7. 성취수행 결과에 대한 피드백 제공 단계
8. 파지와 전이를 유지하는 단계
Ⅴ. Keller(켈러)의 학습동기이론
1. ARCS 이론의 개요
1) ARCS 이론의 특성
2)
|
|
|
학습
1. 역사의식의 개념과 발달 단계
2. 초등학교 역사교육의 향토사 학습
3. 향토사 학습의 성격과 의의
4. 향토사 학습의 문제점
5. 향토사 학습내용의 선정과 방법
Ⅲ. 춘천지역 향토사 학습내용의 선정
1. 학습내용의 선정기준
2.
|
|
|
학습의 장에서 중요한 역할을 하는 유형들이다(심혜숙·김명권, 1996).
◆ 참고자료 ◆
김정택심혜숙(2000)「16가지 성격유형의 특성」서울: 한국심리검사연구소
심혜숙김명권(1996)「비행청소년을 위한 MBTI 성장 프로그램 개발」한국형사정책
|
|
|
단계에 따른 특성을 파악하고 분석하여 그에 따라 발생되는 문제에 따른 적절한 교육적 접근방법이 필요하다고 여겨진다.
Ⅲ. 결론 및 고찰
인간에 대한 8가지 사회 심리적 발단 단계는 그로 하여금 인간 발달에 대한 이론가로서의 관심을 끌
|
|
|
단계
가. 제1단계 : 반사운동기
나. 제2단계 : 1차 순환반응기
다. 제3단계 : 2차 순환반응기
라. 제4단계 : 순환반응협응기
마. 제5단계 : 3차 순환반응기
바. 제6단계 : 정신적 결합기
2. 대상개념의 발달
1) 1단계(0~2개월경)
2) 2
|
|
|
단계 : 0~1개월
2. 1차 순환반응 단계 : 1~4개월
3. 2차 순환반응 단계 : 4~8개월
4. 2차 순환반응의 협응단계 : 8~12개월
5. 3차 순환반응 단계 : 12~18개월
6. 내적 표상시작 단계 : 18~24개월
II. 전조작기
1. 상징적 활동의 증가
2. 자기중심적 사고
|
|
|
학습이론, 관찰학습이론)의 전형
1. 배합의존전형(직접모방전형)
2. 동일시 전형
3. 무시행학습전형
4. 동시학습전형
5. 고전적 대리조건형성
Ⅴ. 사회학습이론(반두라학습이론, 관찰학습이론)의 구성요소
1. 주의 집중(attentional) 단계
2.
|
|
|
학습모형(모의재판수업)의 개념과 준비
Ⅱ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 특성과 원리
Ⅲ. 모의재판학습모형(모의재판수업)의 전개
1. 준비단계
1) 장소 선정
2) 협조사항
3) 참가청소년(또래집단) 구성
2. 연습단계
1) 오리엔테이
|
|
|
발전방안
1) 노인교육에 대한 부정적 편견제거
2) 교육장애요인 제거
3) 노인교육기관 및 프로그램 간 연계구축
4) 평생학습체제로의 학교교육 개혁
5) 고등교육기관의 노인교육참여 확대
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
