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이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교, 설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논해 보았다. 급격한 사회구조의 변화로 인해 평생학습체제 속에 살아가야 하는 성인 학습자는 학업성취가 아니라 사회적 변화에 적응
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구조들을 설명하는데 필수적이다’라고 주장한다.
궁극적으로 이들(지적설계론자)의 목표는 다음과 같이 크게 3가지로 요약될 수 있다.
첫째, 생명의 기원과 복잡성에 관한 진화론에 대한 학술적인 비판과 과학적인 대안 이론을 연구한다.
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구조주의자이기도 하며, 반면에 영국의 페미니스트는 종종 사회학적 비평, 특히 맑스주의자에 의존하고 대화주의 비평가들은 여러 가지 기폭제, 독자 반응 이론의 방법, 그리고 사회학 비평가들을 받아들인다. 이런 교차나 조합은 일반적으
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구조들을 설명하는데 필수적이다’라고 주장한다.
궁극적으로 이들(지적설계론자)의 목표는 다음과 같이 크게 3가지로 요약될 수 있다.
첫째, 생명의 기원과 복잡성에 관한 진화론에 대한 학술적인 비판과 과학적인 대안 이론을 연구한다.
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구조가 아동에 의해 능동적으로 구성된다는 점을 지나치게 강조한 나머지, 외부에서의 교육이나 사회, 역사적인 맥락에 의한 발달의 가능성을 경시했다는 점에서 비고츠키의 근접발달지대(ZPD)개념은 피아제 이론의 한계점을 잘 보완해 주고
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구조일 것이고, ‘생각하지 않는 곳’이란 무의식일 것이다.
다른 한편 홉스(T. Hobbes)는 데카르트 철학을 사회과학으로 밀고 나가 근대적인 사회이론을 창시했다. 즉 그는 사회 내지 국가란 그것을 구성하는 요소들로 나뉘어져야(분석) 한다고
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이론만으로 한국의 무역 구조를 설명하는 것은 어렵다.
비교우위이론은 절대적인 생산비 차이보다 기회비용을 고려하여 무역의 필요성을 설명한다. 이는 절대우위이론의 한계를 보완하며, 모든 국가가 무역을 통해 이익을 얻을 수 있다는 점
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이론(발견학습)의 전략
① 수업자의 인지구조를 파악하는 것이다.
② 수업자가 이해할 수 있을 정도의 쉬운 용어를 사용하는 것이다.
③ 개념에 맞는 자료를 제시해 주는 것이다.
④ 학생들의 질문에 대한 답을 할 때는 개념의 정의를 말하기
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이론의 약점을 지양하고 통합하여 노암 촘스키(N. Chomsky)는 변 형생성문법을 창시했다.(촘스키는 전통문법을 이론적 기초로 삼음)
(2). N. Chomsky 연구의 발단
미국의 구조주의 언어학에서 \'변형(變形)\'의 개념을 처음으로 전개시키고자 한 사람
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이론의 개념과 전반적 특징을 설명하고, 융의 성격구조를 프로이드의 정신분석의 지형적, 구조적 모델과 비교 분석해 보았다. 융과 프로이드는 무의식에 대한 서로 상이한 관점을 가지고 있다. 이러한 상이한 관점은 상징에 대한 서로 다른
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