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이론의 출발은 마르크스 이론에서 유래되었다. 마르크스는 역사의 발전을 생산수단을 소유한 유산계급과 생산수단을 소유하지 못한 무산계급 사이의 투쟁의 결과로 본다. 갈등론적 시각에 의한 학교교육제도는 사회적 불평등을 재생산하는
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자본주의가 후진국에 들어갈 때 측면
5) 후세의 평가
Ⅶ. 생산과 시장이론
1. 구체적 시장
2. 추상적 시장(경제학적 시장 개념)
Ⅷ. 생산과 종속이론
1. 종속의 정의
2. 중심-주변 구조
3. 불균등 교환 : 비교우위의 비판
참고문헌
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영․미법계 국가의 경찰제도
본론
1. 동양 편
(1) 한국의 수사구조
(2) 북한의 수사구조
(3) 일본의 수사구조
(4) 중국의 수사구조
2. 서양 편
(1) 영국의 수사구조
(2) 미국의 수사구조
(3) 독일의 수사구조
(4) 프랑스의 수사구조
결론
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이론이 안고있는 문제점
위에서 살펴본 바와 같이 문화전달이론은 종래의 기능론적 교육사회학 연구에 간과되었거나 만족할 만한 설명은 못한 채 남겨진 문제들을 제기하고 설명하고자 한 점에서 그 업적을 찾을 수 있다. 거시구조적 접근과
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구하고도 학교교육위 본질적인 모습을 왜곡하거나 해석의 오류가 존재한다는 비판을 면치 못하고 있다. 이런 갈등론적 교육 이론에 대한 비판들을 정리하면 다음과 같다.
(1) 사회구조를 단순히 이분법에 따라 설명한다. 지배자와 피지배자,
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구조기능론
2. 기능주의론적 교육사회학
3. 기능주의에 대한 비판
갈등이론
1.갈등론자들의 관점
1) 마르크스와 계급갈등론
2) 베버와 권력갈등론
3) 짐멜과 구조갈등론
2. 갈등론적 교육사회학
3. 갈등론에 대한 비판
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이론이란?
(2) 기능이론에서의 사회 속성
(3) 구조기능주의에 입각한 사회체계 이론
(4) 비판: 와쉐이의 정리
<2> 교육에 대한 설명
(1) 뒤르껨
(2) 파슨스
(3) 기능이론 동향
[2] 갈등론적 교육이
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이론적 접근 >
1- 사회문제
1. 구조기능주의적 관점
2. 갈등론적 관점
3. 상징적 상호작용론적 관점
２-사회구조의 문제
1. K.Mark의 소외론
2. E.Fromm의 소외론
3. Tönnies의 사회이론과 소외
4. Weber의 합리성과 소외의 관계
5. E.Dürk
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갈등론적 관점에서 보면, 이러한 불평등은 단순히 교육 시스템의 문제가 아니라, 사회 전체의 권력 구조와 자원 분배의 문제를 반영한 결과이다.
Ⅲ. 결론
교육은 사회 유지와 발전에 중요한 역할을 하지만, 그 본질적 목적과 기능은 각 이론
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이론인 맑스의 \'계급갈등론\'을 바탕으로 하고 있으며, 부분적으로는 베베의 갈등론적 입장도 이들의 갈등론적 교육관의 배경이 되고 있다는 것을 알 수 있다. 보울스와 진티스는 사회구조의 이해와 이에 교육을 적용하고 있는 예로써 그들
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