|
이론적 관점
(1) 구조기능주의적 관점
(2) 갈등론적 관점
(3) 상호작용론적 관점
3) 다양한 사회문제 분석
(1) 빈곤문제
(2) 사회계층문제
(3) 교육문제
(4) 빈부격차
3. 다양한 사회문제와 관련하여 노블레스 오블리제에 대
|
|
|
이론은 가족 연구를 위해 가장 최근에 도입된 이론이다. 상징적 상호 작용주의, 구조 기능주의, 체계이론, 가족생활 스트레스, 위기 이론 등 여러 이론으로부터 기본 개념을 도입해서 생의 주기에 따른 변화에 초점을 두고 가족을 분석하는 이
|
|
|
나가야 할 것이다. * 사회학적 관점의 산업인력개발
Ⅰ. 사회화의 이론적 관점
1. 구조기능주의적 관점
2. 갈등론적 관점
3. 상징적 상호작용론
Ⅱ. 사회규범의 왜곡 및 도전
Ⅲ. 사회학적 관점에서 보는 산업인력개발의 방향
|
|
|
갈등론적 관점은 단지 몽상이다. 그냥 빈민한 계층들에게 호혜적으로 베풀어주는 낭만적인 시일뿐이다.
위와 같은 두 이론의 맹점에 비해 구조 기능론의 해결책은 우리에게 훨씬 더 잘 와닿는다. 왜냐하면 그러한 정책적 대안들은 실재적이
|
|
|
이론적 한계와 비판
1.갈등론적 관점에 치우쳐 있다.
2.역사적 사회적 맥락을 무시한다.
→학교자체를 보기 때문에 다른 영역에 대해서 관심 없다.
예)고1담임, 고3담임 학교 교육 과정에는 차이가 없지만, 사회체계 속에서 비교하면 큰 차이가
|
|
|
이론과 실제, 한국사회복지관협회; 서울, 1995.
4. 오오하시켄사쿠·류상열, 지역복지론, 한일지역복지비교연구회, 신한;
서울, 1997.
5. 이영철·서화자, 지역복지, 홍익제; 서울, 1996.
6. 최일섭·류진석, 지역사회복지론, 서울대학교출판부; 서울,
|
|
|
이론의 개관
1. 기능론적 관점
1) 기능론의 개념
2) 주요 학자
① 뒤르껨
② 파슨스
③ 드리븐
④ Burton Clark
3) 기능이론의 교육에 대한 관점
① 전제로서의 유기체적 사회와 교육제도의 성립
② 사회화 기제로서의 교육제도
③ 교육
|
|
|
이론이 더 설득력 있게 작용하고 있음을 알 수 있다. 형식적 평등은 존재하지만 실질적 평등은 부재하며, 교육은 사회적 이동의 수단이라기보다 불평등을 재생산하는 장치로 작동하고 있다.
따라서 한국 사회는 교육 불평등 문제를 구조적으
|
|
|
이론들을 가부장적 관점에서 통합, 발전시킨 가부장제 이론을 제시한다. 즉, 유급고용, 가구생산, 문화, 성성, 폭력, 국가라고 하는 여섯 개의 독립된 가부장적 구조들이 사적 가부장제와 공적 가부장제라고 하는 두 가지의 형태 안에서 다양
|
|
|
이론들을 가부장적 관점에서 통합, 발전시킨 가부장제 이론을 제시한다. 즉, 유급고용, 가구생산, 문화, 성성, 폭력, 국가라고 하는 여섯 개의 독립된 가부장적 구조들이 사적 가부장제와 공적 가부장제라고 하는 두 가지의 형태 안에서 다양
|
|
메뉴펼치기
