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교육과정은 교육의 핵심 요소이며, 국가사회의 장래를 결정짓는 중요한 것이라고 볼 수 있다. 또한 교육과정은 학교 교육을 전제로 한 것이므로 많은 국가들이 나름대로의 일정한 기준과 표준을 법규로 정한 국가수준의 교육과정을 제정하여
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국가수준의 교육과정, 시도교육청 지침, 지역교육청의 역점 업무를 분석하여 편성, 운영 그리고 평가 차원의 시사점을 추출하고, 학교교육계획의 구성 방침 및 작성 일정과 체제를 결정한다.
넷째, 기본적인 사항을 결정한다. 학교 교육목표
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과정은 핵심, 보완, 교양 영역과 초, 중, 고급 수준 또 집중성, 계열성, 균형성을 띠도록 설계되어야 하며, 이것이 가능하기 위해서는 학교의 교육과정 개설, 학생의 수용과 배정, 교사 수급의 3박자가 맞아야 할 것이다. 1. 대한민국의 국가
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교육적 대상화의 방법. 서울대학교 국어교육연구소 학술세미나.
김상욱(2003). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김재봉(2000). 제7차 국어과 교육 과정의 교수학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회.
김재춘(2003). 국가 교
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제7차 교육과정의 심화보충형 수준별 교육과정을 편성운영하기 위하여 전 학년의 국가수준 교육과정을 분석하였으며, 이렇게 분석한 결과를 활용하여 학교 실정에 맞는 학교교육과정을 편성하였다. 특히 심화보충 수준별 교육과정을 운영하
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교육법 제 13조 제 2항에 의거하여 고시한 것
영유아보육법 제 29조 제2항 및 제4항에 따라 영유아보육법 시행규칙 제 30조에 규정한 것
성격
유치원의 교육목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 교육과정이며 유치원에서 편성 운영하여야
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교육과정 재구성
1. 필요성
(1) 사회과는 사회 현상을 탐구하는 교과이며, 사회 현상은 시간적 공간적 영향을 받는다. 국가 수준의 교과서 내용은 일정한 시기에 전국을 대상으로 대표적 사례 지역을 중심으로 편찬되어 있어 시사성과 지역성
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교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 실제적 교육과정
4) 영 교육과정
2. 의사결정 수준상의 유형
1) 국가수준의 교육과정
2) 지역수준의 교육과정
3) 학교 수준의 교육과정
3. 내용조직상 교육과정의 유형
1) 교과중심 교육과정(subject-centered curr
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교육과정을 만들어 운영하도록 하자는 것이다.
학교교육과정은 국가수준의 교육과정 기준과 시도교육청의 교육과정 편성운영 지침, 지역교육청의 학교교육과정 편성운영에 관한 실천 중심의 장학자료를 근거로 하여 지역의 특수성과 학교
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교육과정 및 교육평가』, 서울: 양서원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개념상의 유형
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 실제적 교육과정
4) 영 교육과정
2. 의사결정 수준상의 유형
1) 국가수준 기준 교
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