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교사의 자질 및 반성적 사고
제4장 영유아교사의 전문성과 효능감
제5장 유치원교사 양성교육
제6장 보육교사 양성교육
제7장 외국의 영유아교사 양성
제8장 영유아교사 현직교육
제9장 국가수준의 교육과정
제10장 영유아교사의 인사 및 복무
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국가 교육과정이 수준별로 편성되어 있다고 해서 수준별 수업이 특정 방식으로만 이루어져야 한다고 볼 수는 없다. 수준별 수업과 수준별 교육과정은 개념적으로 분명하게 구분된다. 수준별 수업은 교사가 교실에서 학생들의 수준을 고려하
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교육과정 담당 교사에 대한 수당 지급 문제가 큰 문제로 대두된다. 단계형을 특별보충과정으로 운영할 경우 특기적성교육과 같은 차원에서 국가 지원이 필요하다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정에서의 단계형 수준별 교육과정은 해당 단계 교육과
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교육과정 운영상태 교사의 교수-학습방법, 유아 및 가정과의 관계, 유아의 건강 및 운영 관리, 재정을 포함한 기타 운영의 전반적인 면이 모두 포함된다. 우리나라의 평가는 국가수준의 평가제도인 보육시설 평가인증제도와 유치원의 평가절
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교육과정의 변화와 더불어 다양한 교수학습 방법의 개선을 요구하게 되는 것이다.
참고문헌
교육부 : 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수 자료, 1999
소양중학교 : 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001
서울대학교 사범대학 부
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수준별 수업은 학생 개인차와 적성에 맞는 수업을 학생 중심으로 하여야 한다고 할 때 교사는 학생들의 적성과 선수 학습 정도를 수업 전에 충분히 진단하여 개인차에 따른 수준별 교육 과정을 편성하고 지도해야 한다. 따라서 수업 결손 보
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교육‧보육과정이 ‘누리과정’으로 통합되면서 3～5세 유아는 동일하게 국가수준의 공통과정을 제공 받게 되었다. 그동안 유아교육과 보육은 동일 연령을 대상으로 내용 체계상 유사한 교육과정을 분리 제공함으로써 부모, 교사, 학계
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교사를 믿고 자녀를 맡기는 자세가 필요하다. 학교와 교사 또한 지속적이고도 정기적인 학부모 교육을 통해 수준별 교육에 대해 이해를 제고시켜 나가야 할 것이다.
Ⅸ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 시사점
국가 수준의 교육과정은
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교육운동이 발전하여 아동해방운동이 나타남. 교육이 성인 입장에서 이루어져서는 아니되 고, 아동의 경험, 흥미, 관심, 발달 수준 등 아동의 입장에서 교육이 이루어져야 한다고 주장 함
①듀이(J. Dewey) - 근대적인 아동중심 교육과정을 처음
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교육과정 운영 개선 자료 활용 여부
* 지역교육청 평가 계획에 따른 탄력적 운영
6 국가수준의 학업성취도 평가 실시
시기 : 10월
대상 및 교과 : 6학년, 국어, 수학, 사회, 과학, 영어
방법
* 단위학교 학업성적관리 규정에 의거 실시
* 한
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