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교사-학부모의 관계에서 생기는 여러 문제가 사회문제로 나타날 가능성도 안고 있다. 또 학급당 학생수가 지금보다 현저히 줄어든다면 굳이 수준별 교육과정을 국가 수준에서 마련할 필요가 없는 것이다. 당연히 수준별 지도가 가능한 문제
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과정을 편성운영할 때 고려할 점은 학급 교육 과정을 편성운영하기 위해서 기본적으로 검토해야 할 것들로서 일반적인 사항은 다음과 같다.
첫째, 관련 법규, 기준, 지침과 교과용 도서 및 각종 계획 자료를 수합, 정리한다.
둘째, 국가 수준
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교육과정의 시안 편성
학교 교육과정을 영역별로 다음과 같이 편성한다.
가) 총론
학교 교육과정의 성격, 구성 방침, 기본 방향, 편제 및 시간 배당, 편성절차 등 편성과 운영의 기본 원칙을 결정한다.
나) 교과
학생의 수준과 교사의 능력을 고
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과정
심화 과정
보충 과정
<표1> 심화보충형 수준별 교육과정의 운영 방안 (예시)
(시간 : 80%) (시간 : 20%)
심화보충형 수준별 교육과정이 적용되는 교과의 교과 교육 과정(고시 문서인 국가 수준의 교육과정 기준을 말함)에는 기본 과정과
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교사의 지도 활동 측면에 대해서도 자발적인 평가를 함으로써 발전적인 수학 학습 지도 개선의 참고 자료로 사용한다.
- 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육 과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하여 평가한다.
- 인지적 영역에 대
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교육과정 편성운영
우리나라의 경우, 교육과정이후 교육과정 결정권이 과거에 비해 상당히 분권적으로 이루어져 교육과정의 구조가 크게 달라졌음은 주지의 사실이다. 국가 수준에서 교육과정 기준을 개발하면, 이를 시도 교육청 수준에서
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교육과정의 특징
Ⅲ. 제7차교육과정의 개정 배경
Ⅳ. 제7차교육과정의 기본 방향
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 지침
1. 시?도 교육청
2. 지역 교육과정의 의미
3. 학교
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
1. 국민공통 기본교육
2. 수준별 교육과
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교육선진화의 기틀을 마련하여야 할 것이다.
또한 제7차 교육과정이 시대의 흐름에 발맞춘 교육개혁이기는 하나 아직은 우리나라 교육실정에 도입하기에는 이른 감이 없지 않다. 현직교사들의 대다수가 7차 교육과정을 폐지 또는 수정을 요
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교육과정의 유형을 제시하고 그 유형의 특성과 장단점을 논의해 보시오.
교과중심
경험중심
학문중심
인간중심
입장
관념형
진리의 불변성
교사의 권위
실재론
진리의 상대성
학습자 활동중심
신실재론
절대적 진리
학문구조 중시
인간성 회
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과정으로서 시행하고 있는 보육프로그램의 가치와 의의를 판단하는 사회적 과정이라 할 수 있다.
12. 참고자료
최일선 외, 유아교육 평가의 이론과 실제, 창지사, 2010
신화식, 영유아교육프로그램, 교문사, 2004.
이희경, 유아교육의 이해, 동문
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