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교육현장에서 막대한 혼라과 함께 예산과 인력의 낭비를 초래할 뿐이다.\"
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김학한, \"교육행정정보시스템과 인권침해\", 교육행정시스템 쟁점과 대안 청문회 자료집, 국가인권위원회
2. 노
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교육환경은 정보기술과 통신기술이 결합하여야 하는 교육정보화 운동에서 상당한 제약과 한계를 가져오게 되었고, 국가 차원의 교육정보화 추진의 요구가 높아졌다. 이에 따라, 연방 교육과학부가 중심이 된 국가적인 교육정보화 프로젝트
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교육개발원, 1989
- 임연기외, 학교컴퓨터교육 실태 분석 연구, 한국교육개발원, 1996
- 오진석·임연기·조미헌·이희수·방명숙·이인숙, 국가 멀티미디어 교육지원 센터 설립·운영 방안, 한국교육개발원, 1996
- 크리스챤아카데미, 정보화시대
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정보를 교환할 수 있는 지식기반 정보사회로 변화하였다. PC의 대중화, 초고속 정보 통신망의 구축, 인터넷의 실생활 활용 등 고도의 정보화 사회로의 변화는 국가는 물로 개인에게도 많은 변화를 요구하고 있다. 이러한 요구는 교육적인 측면
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교육 정보화 사업이 성공적으로 추진되기를 기대해 본다.
Ⅸ. 결론 및 제언
최근까지 교육부등 국가 공공기관에서 정보화를 추진하는데 있어서는 Hardware가 중심이 되어 Infrastructure구축(장비의 보급 등)으로 인해 내실보다는 외형적인 사업에
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교육은 정보교환 영역, 정보다루기 영역, 모형화 영역, 측정과 제어 영역, 활용과 영향 영역으로 이루어져, 우리나라의 정보화 사회 적응력 함양을 위한 교육에 영향을 주었다. 또한 당시 영국의 NCET(National Council of Educational Technology)는 우리나
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교육적 필요에 따라 수집된 정보라 할지라도 정보의 성격에 따라 관리의 주체와 방식이 달라야 하는 만큼 학생의 신상정보를 교사가 관리해야 할 정보, 학교가 관리해야 할 정보, 그리고 국가가 관리해야 할 정보로 상세히 구분해야 한다. 또
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정보통신의 교육적 활용을 위한 기초 연구 및 선진 주요국의 현황 조사 및 공동 연구를 추진하고 있는데 이는 NIER을 중심으로 이루어지고 있다. NIER은 국가 교육의 현안과 기초 연구를 수행하기 위해 문부성 설치법에 근거하여 \'49년에 설립된
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교육 방법 모색, 통신대학원의 운영 가능성 검토 등이 현재 추진중이다. 그 후, 대학수준의 교육정보화는 「경제 구조의 변혁과 창조를 위한 행동 계획」,「교육개혁 프로그램」,「21세기를 펼쳐나갈 긴급 경제대책」등 국가차원에서 다방면
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정보이용의 정도 및 범위에 따라 차등 지원한다. 정보이용의 필요성은 지역과 기관에 따라서 다를 수 있다. 예를 들어서 각종 정보에 접촉할 기회가 제한되어 있는 시골의 학교가 정보화에 대한 욕구가 더 클 수 있다. 교육정보화는 국가의 균
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