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문화>가 아닌가 생각했습니다. 한 울타리 문화의 흔적을 많이 배웠습니다.
< 참 고 자 료 >
김기수 외 31명, 『한국 민속문화의 탐구』, 국립민속박물관, 1996.
김태곤, 『한국무속연구』, 집문당, 1982.
김택규, 『한국농경세시의 연구』,
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문화(1998), 국사편찬위원회
홍미표(1999), 조선시대회화사론, 문예출판사
한국회화, 국립중앙박물관(1977), 통천문화사 Ⅰ. 조선시대의 공예
Ⅱ. 조선시대의 그림
Ⅲ. 조선시대의 왕의 의복
1. 면복(冕服)
1) 면류관(冕旒冠)
2) 곤복(袞服)
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국립박물관과 전쟁기념관이 자리잡고 있다.
이처럼 광화문 지역은 전통과 현대가 살아 숨쉬는 문화공간으로 탈바꿈할 수 있는 충분한 가능성을 갖고 있다. 특히, 행정수도 건립에 따라 광화문에 자리잡고 있는 정부기관들이 철수할 것으로
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박물관의 소장품을 감상하고, 이를 바탕으로 창작 활동을 펼침으로써 작품 감상 능력과 창의력을 배양하고 더 나아가 문화적 정서를 함양하는 데 목적을 둔다. 어린이 교육프로그램은 작품 감상, 자기 평가 등의 비평 능력도 함께 향상시킬
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국립현대 미술관과 호암미술관의 몇 몇 유명 미술관만 알고 있었는데, 그 밖의 국립·사립의 미술관들이 여러 곳에 있었다. 사실, 진정한 미술관의 기능을 할 수 있는 곳이 아니라 할 지라도 미술관은 그 자체만으로도 국민들로부터 문화적 열
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문화존 사업 관련 자료, 2015.
- 청소년문화존 사업의 종합평가와 개선방향, 한상철, 국립중앙도서관, 2006. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년프로그램 ‘찾아가는 문화존’ 일정과 운영에 대해서
2. 프로그램 목표 성취에 대해서
3. 청소년
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더욱 깊이 이해하게 되었습니다. 이러한 경험들은 제가 한국문화재재단에서의 인턴십 동안 활용할 수 있는 소중한 자산이라고 생각합니다.
입사 후 포부
한국문화재재단 문화유산 인턴으로서 저는 전통 문화유산의 가치를 보존하고 널리 알
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포부
한국문화재재단에서의 인턴 경험은 제가 오랫동안 품어왔던 꿈을 현실로 바꾸는 첫걸음이 될 것입니다. 저는 재단이 추진하는 다양한 사업과 프로젝트에 기여하며, 우리 문화유산을 보존하고 이를 국내외에 알리는 데 힘쓰고자 합니다.
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문화원(교재).
2. 정현숙(2016), 가족생활교육 (가족생활교육의 이론과 실제에 관한 체계적인 지침서), 신정.
3. 김미지(2014), 박물관 가족교육프로그램 참여자 분석을 통한 프로그램 활성화 방안연구(국립중앙박물관 사례를 중심으로), 성신여자
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박물관(미술관)교육의 이론과 학습환경. 최종호 외 (공저). 한국 박물관 교육학.(pp.296-316) . 서울: 문음사.
최슬기(2017), 「국립어린이박물관의 교육프로그램이 지역 어린이에게 미치는 학습경험의 통합연구」, 한양대학교 대학원, 석사학위논
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