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국사 교과서의 특징
지금까지 고등학교 국사교과서에 실어져 있는 고대의 정치, 경제, 사회, 문화를 분석해 보았다. 그 구성과 내용 체계에 있어서 중세, 근세, 근대, 근. 현대 역시 이와 비슷하다고 보았을 때, 제 7차 교육과정의 고등학교 국
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1917 러시아에 혁명, 미국이 독일에 선전포고
1918 윌슨의 평화 원칙 발표
1919 파리 강화회의 베르사유 조약
자료로 보는 - 탐구활동 : 14개조 원칙
윌슨의 14개조 평화 원칙(1918년)
(제1조) 평화 협정은 공개적으로 체결되어야 하고, 조항은 공개되
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이었음에 틀림없다. 또한 루터주의가 확립되면 수도원이 폐쇄되고 그 재산이 제후들것이 된다는 사실또한 중요한 원인임에 틀림없었다.
Ⅱ. 30년 전쟁
1. 30년 전쟁의 진행 과정과 베스트팔렌(Westfalen) 강화조약
이처럼 두 진영간의 긴장감이 감
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. 그들은 지난해의 원수를 갚기 위해 대부대를 동원할 것이니, 성을 지키기가 예전과 달리 쉽지 않을 것이네. 포루(砲樓)를 세워 대비해야만 문제가 없을 것이네.\'
그런 다음 편지 안에 그에 대해 자세히 적어 보냈다.
1593년 6월, 적이 진주성을
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장관을 역임했던 이병도(단군 조선을 부정하다가 말년에 이를 인정)를 들 수 있다. 그리고 그들의 후손들이 지금 한국 사학의 중심이 되었고 교과서를 찍어내고 있다. 이렇게 만들어진 국사 교과서에서는 고조선에서부터 시작한다. 사실 초기
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1. 국사(한국사)교과서 발행체제 변천과정
1) 1956년 : 제1차 교육과정이 적용된 1956년부터는 초등은 국정, 중등은
검정 교과서가 사용.
그러나 검정 교과서 간에 내용 차이가 학생들의 혼란을 초래한다는 문
제가 발생
2) 1963년 : 견해
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열심히 공부할 것이라는 막연한 생각을 갖기도 했었다. 이렇듯 7차 국사교과서는 다양한 계층의 기대 속에서 그 시행을 맞게 되었는데, 서술방식의 급격한 변화는 그에 따른 다양한 비판을 불러 일으켰다. 기존의 시대사 중심의 서술에서 정
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국사 교과서에서는 ‘항일전을 전개하고 있던 안중근은 초대 통감으로서 우리나라 침략에 앞장섰던 이토 히로부미를 … 사살하여 민족의 독립의지를 분명히 보여주었다.’라고 서술하고 있으며 이는 고등학교 국사 교과서도 크게 다르지 않
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교과서, 학생의 학습수준과 흥미를 충분히 고려한 교과서가 제작될 수 있다.
셋째, 지금 국사편찬위원회에서 교과서의 오류에 대한 지적을 접수하고 인정되면 수시로 개정하고는 있지만, 앞으로는 더욱 많은 통로를 통하여 수정, 보완 될 수
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교과서 체제를 풀지 않고 있고, 그러한 논의를 주도하는 세력들이 결국 국사 교과서의 역사상들을 결정하는 중요한 배경 요인으로 작용하고 있다고 할 수 있을 것이다.
이러한 근본적인 한계들은 교과서 발행 체제가 ‘국정 1종’이기 때문
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