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교과서 체제 속에서 논의를 진행하려다 보니 교과서의 틀을 극복하고 벗어나는 서술을 하기에는 한계가 있었다고 생각한다. 이러한 교과서의 문제를 해결하기 위한 해결방안은 『국사』 교과서의 검인증 제도이다. 이 글을 작업하면서 현행
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교과서 집필 의도
(2) 역사왜곡의 주요 내용
(3) 교과서에서 사라진 것들
(4) 역사왜곡의 특징과 문제점 요약
3. 우리나라 대응방법의 한계
(1) 1982년 역사왜곡파동에 대한 대응 방법
(2) 학계의 움직임, 그 한정적인 대응
(3) 국사교육의 문
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교과서의 내용을 중심으로 하되, 세분화된 학습목표를 제시해주고, 그에 맞게 교과서 내용을 연결시키는 수업을 진행해야 하며, 적절한 시각자료를 활용하는 수업을 만들어내는 것이 이번 수업 때 필요한 사항이라고 본다. 고등학교 국사
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교과서 국정화와 관련하여 제기된 논점들을 간략히 살펴본 후 그에 대한 자신의 의견을 개진. 2. 가족들이나 지인들 중 한 사람을 택해 격려나 화해, 감사, 회한 등의 상념을 담은 장문의 편지을 서술해 보았다. 한국사 교과서의 편향성은 오랜
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국사 교과서의 서술상의 오류, 강원대학교 사학회
◇ 김혜주(2008), 논리적 오류를 활용한 비판적 사고력 신장 방안 연구. 아주대학교
◇ 이동석(2011), 법령 별표 및 서식의 우리말 오류에 대하여, 한국중원언어학회
◇ 이주현(1998), 한국 성인의
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교과서 고등학교 국사 교사용지도서(1992)
이존희(2001), 역사교육 달라져야한다, 도서출판예안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 국사과(국사교육)의 특성
Ⅲ. 고등학교 국사과(국사교육)의 목적
1. 지식?이해
2. 기능
3. 가치?태도
Ⅳ. 고등학교
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교과서의 내용(국사)
○ 이종석, 새로쓴 현대북한의 이해, 서울 : 역사비평사, 2000
○ 이선표, 북한교과서 내용 분석 및 평가, 통일논단, 1993
○ 윤세철, 북한 역사교과서에 나타난 국사인식, 서울대학교 사대논총46집, 1993
○ 한국교육개발원, 남
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교과서주식회사, 1990
교육부, 『사회 6-1』, 국정교과서주식회사, 1997
교육인적자원부, 『사회 6-1』, (주) 두산, 2002
군정청 문교부, 『초등 국사교본 (임시교재) 오륙학년용』, 漢陽書籍都賣公司, 1946
문교부, 『우리나라의 발달 : 사회생활 6-2』
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후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제
교과서가 지식의 양을 대폭 축소하고 수준을 하향 조정하는 방향으로 개편되어야 한다. 또한 성취기준도 실정에 맞게 개편되어야 한다고 본다.
평가방법의 수정은 결국 교육 현실의 개선 없이는 이
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있는 것이다.
2)국사 교과서
。『중학교 국사(하)』, 국사편찬위원회ㆍ1종 도서 연구 개발 위원회, 1998, 178쪽, 「대한민국의 수립과 발전」
<5ㆍ16 군사정변>박정희 정부는 조국의 근대화를 표방하고, 공업화를 우선 과제로 삼는 성장 위주
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