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수업을 위하여 제작된 직접적인 자료만을 찾는 데에 더 큰 원인이 있다고 할 수 있다.
참고문헌
권덕원 외(2008), 음악교육의 기초, 교육과학사
교육부(1998), 음악 교육 과정, 서울 : 교육부
대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모
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수업에 참여시켜 학생들의 일상생활과 수업을 연계하여 지도한다.
(10) 제재별 수업 시간의 길이는 제재의 특성, 학교 및 지역의 특성, 학생들의 흥미 등을 고려하여 교사가 융통성 있게 조정한다.
2. 교수학습 자료 개발
(1) 각 제재는 바른 생
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수 있도록 한다.
학습목표
명령어 게임을 통해 민첩성을 기를 수 있다.
시간계획
40 분
수 업 자
의 도
명령어 게임을 통하여 자극에 대해 반응해 보면서 자연스럽게 민첩성을 길러 준다.
학습단계
학습흐름
교수학습 활동
시간
자료 및
유의
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수업에 참여시켜 학생들의 일상 생활과 수업을 연계하여 지도한다.
(10) 제재별 수업 시간의 길이는 제재의 특성, 학교 및 지역의 특성, 학생들의 흥미 등을 고려하여 교사가 융통성 있게 조정한다.
2. 교수학습 자료 개발
(1) 각 제재는 바른 생
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학습 목표(알아봅시다)는 활동 주제별로 학습할 내용을 명확히 제시하고 있으며, 학습 내용에는 동영상, 모듈 자료 등 많은 멀티미디어자료를 포함하고 있어 다양한 교육 활동과 여러 교수학습활동 장면에 쉽게 투입될 수 있다.
또한 다양한
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교수와 학습으로 환류되는가?
23.학력의
성취도 정
착도
69)기대 성취에 도달되는가?
70)성취도의 현상은 분석되는가?
71)결과는 자료로 활용되는가?
24.전이가
가높은지
식 기능획
득
72)전이가가 높은 지식이 획득되는가?
73)전이가가 높은 기능
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자료로서 개인의 문제점을 파악하는 데 활용할 수 있다. 아울러 학습 지도상 분석을 통해 얻은 평가의 결과는 학습 지도법, 지도 계획 등의 개선점을 찾고, 이를 다시 평가 목표로 피드백하여 전반적인 지도 과정을 수정 보완하는 질 높은 체
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학습에 대한 호기심과 흥미 갖기
★공부할 문제 안내판
공부할 문제
생활 속 색깔 정보와 함께하는 즐거움에 대해 알아봅시다.
※공부할 문제를 학생들이 따라 말할 수 있도록 유도한다.
학습단계
학습
과정
교수-학습활동
시량
(분)
자료(★)
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수준
2) 개념적 인식 수준-쟁점과 가치
3) 조사와 평가 수준
4) 환경적 행동 기능 수준- 훈련과 적용
3. 환경생활 교육 지도자의 자세
1) 가르치기보다 이해하도록 하여야 한다
2) 모든 것을 포용하여야 한다
3) 모든 기회를 놓치지 말아야 한
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학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 ………………………… 5
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 ……………………… 6
3. 본시 평가 ……………………………………… 9
4. 좌석배치도 ……………………………………… 9
Ⅲ. 부록 ……
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