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악기로
강 약 약 ◎ 리듬치기 한다.
S. (리듬에 맞춰 가사 읽기를 한다.)
단계
(시량)
학습
활동
교수학습 활동
자료( ) 및 유의점(☞)
교 사
학 생
내면화
(4’)
리코더 연주 하기
느낌
발표
차시
예고
T. 한 단(네 마디)씩 따라 불러 봅시다.
T. 3
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연주한다.
창작 : 리듬 활용하여 가락을 지어 연주한다.
감상 : 친구가 만든 음악을 듣고 그 느낌을 이야기한다.
‘별빛 눈망울’이 다른 곡들과 확연히 다른 가락상 특징(①)과, 본 제재의 주요 활동(②) (교 34)
① 단조(가단조)
② 가단조 음
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단 음악치료 - 이정실 (2004) 학지사 Ⅰ. 음악치료실 기관 방문
1. 센터소개
2. 프로그램소개
3. 상담센터 구성원
4. 상담절차
5. 센터이용안내
6. 음악치료실 모습
7. 음악치료선생님과의 Interview
Ⅱ. 음악치료
1. 음악이란
(1) 음악의 정
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연주하게 한다.
정리
다지고 더 발전하기
악상을 살려 개성 있게 연주하고 비교 감상하여 이야기하기
다함께 즐기는 아름다운 음악으로 중주, 중창, 합창, 합주 연주하기
차시예고
즐겁게 음악을 연주하는 습관을 가지도록 한다.
3. 미술
단 계
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단에 맞추어 노래한 느 낌 발표하기
·굿거리 장단에 맞추어 노래한 느낌을 말해보게 한다.
평가 및 차시예고하기
·굿거리 장단을 치면서 노래를 부른다
·제재곡을 단소로 연주해 봅시다.
·굿거리 장단에 맞추어 노래한 느낌을 말해본 다.
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기능 중심보다는 바른 주법, 악상의 창의적인 표현과 태도에 유의하여 평가한다.
(바) ‘창작’ 학습의 평가에서는 생각과 느낌을 표현해 보는 창의적 활동을 중요시하여 평가한다.
(사) ‘감상’ 영역의 평가에서는 작품에 대한 단편적 지식
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기본박을
쳐준다.)
S: (교사의 범창을 듣 Ⅰ.수업을 준비하며
1. 단원명 : 7. 산으로 바다로
2. 단원 설정의 배경
3. 교재 연구 및 분석
4. 단원의 목표와 구성
5. 단원의 연계
6. 단원의 평가
Ⅱ.이론적 배경
1. 관련이론탐색
2. 수업모
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악기의 하나이다. 즉 꽹과리의 모양은 징의 작은 형태라고 보면 된다.
이 꽹과리는 왼손에 들고 오른손으로 치게 되며 이 때 단단한 나무로 깎아서 만든 채를 가지고 쳐서 소리 낸다.
꽹과리는 장구와 함께 가장 중요한 장단 연주악기의 하나
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단계적인 리듬과 선율지도를 하기에 적합하다. 또한 오르프 악기의 다양한 장점과 국악기를 병행하여 앙상블 음악활동을 하거나 한국의 전래 동화를 창작국악극으로 만들어 총체적이고 통합적인 음악극활동을 하면서 국악교육과의 문화적
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기초기능 파악
a. 제재에 관련된 기초기능 지도
b. 기본적인 리듬감, 음정감, 화음감 지도
c. 독보력, 청음력, 기보능력지도
d. 관련음악용어, 악전, 악기에 대한 지식
e. 기초적인 연주 및 표현기법등
3. 표현방법 탐색
a. 바른 음정, 바른 리듬으
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