|
수업을 위해 사놓은 ‘시집’들, 그리고 국악방송 다시듣기를 듣기 위해 켜져 있는 국악방송 홈페이지가 눈에 띤다. ‘와, 참으로 새롭다!’ 불과 한 달 전, 며칠 전만 해도 나에게 새롭고 낯설기만 했던 것들인데, 그것들은 어느새 내 책상의
|
|
|
공저, 알기쉬운 국악개론, 도서출판 풍남, 1995.
전지영, 갇힌 존재의 예술. 열린 예술, 북코리아, 2004.
한명희, 우리가락 우리문화, 한국일보사, 1994. Ⅰ. 인간이란 존재로서의 탈피
Ⅱ. 교육의 본질 탐구
Ⅲ. 나의 지식의 정체성 탐구
|
|
|
구비문학의 이해』, 전경욱 외 8명, 월인, 2000.
제 7차 교육과정 중고등학교 교과서. 1. 서론
2. 본론
1) 민요 교육의 의의
2) 중․고등학교의 민요 교육 실태
3) <시집살이 노래>를 중심으로 한 학습지도안
3. 결론
-참고문헌
|
|
|
국악교육
1. 참새 노래
2. 실구대 소리
3. 자장가
4. 메롱이 소리
5. 흥겨운 우리장단
6. 청어엮자
7. 허재비
8. 아리랑
Ⅵ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)의 장단교육
1. 전통음악 단원의 장단과 관련 지도요소
2. 전통음악 단원의 장단
|
|
|
지도안에 익숙하게 교육받은 우리로서 쉽지만은 않은 일이지만 또한 노력해야 하는 일이기도 하다.
위 본문에서 제시한 사례들은 음악 교수-학습지도 자료들은 어린이들에게 제공할 아이디어에 도움을 주기 위한 작은 예일 뿐이다. 이 작은
|
|
|
수업
사례2.중학 4단원 - 바른말 좋은말
사례3.미래지향적 국어수업 - 단원 '국어생활 반성'
사례4.미래지향적 국어수업 - '시집가는 날'
사례5.미래지향적 국어수업 - 문학의 수용과 창작
사례6.미래지향적 국어수업 - 중학 2-1 5단원
|
|
|
수업을 해야 하는 음악과의 특성상 커다란 악보가 있으면 여러 가지 편리한 점이 있다.
또, 필름 위에 수성사인펜을 사용해도 다음시간에 지우면 다시 새로운 필름으로 사용할 수가 있다. 미리 준비하여 두면 반영구적으로 사용할 수 있는 장
|
|
|
서 론
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 오르프의 음악 교육 철학 및 사상
2. 오르프의 교육방법
Ⅲ. 구체적인 적용방법(수업 지도안 오르프내용에 맞춘)
Ⅳ. 결 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 구체적인 적용방법
Ⅳ. 결 론
|
|
|
창작일반 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
4. 창작개별 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5. 감상일반 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
6. 감상개별 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상
|
|
|
수업을 준비하며 ····················· 1
Ⅱ. 내가 지향하는 초등 사회 수업 ·············· 1
Ⅲ. 교육과정 상의 학습 내용 ·················· 2
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 핵심 내용의 구조화
|
|
메뉴펼치기
