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동기 유발에 의존하는 교육환경보다는 지적으로 성장하려는 아동의 능동적인 성향을 발현하고 활용하는 교육환경을 마련해야 한다는 것이다. 학교의 체제는 학생들이 개별적으로 학습활동을 할 수 있도록 시설과 자료가 풍부해야 하고, 학
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국어과 학습에서는 말하기, 듣기, 쓰기 활동에서 내용을 이해하고 생성하며 조직, 표현하는데 협동학습을 강조하고 있다. 본시에서도 모둠활동을 통해 자연스럽게 말하는 태도와 다른 사람의 의견을 존중하면서 진지하게 듣는 태도가 형성되
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국어과 교과서는 외적 형식에 따란 요소& 과정에 따른 요소 조직할 때 체계적 구성
일반적 교과서 구성요소
ⅱ일반적 교과서 구성요소
①도입 : 단원명/ 단원학습목표/ 동기유발, 문제의식고취위한 자료/사전지식, 경험 활성화/
학습내용 개요
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자료 개발 ......................................... 26
1. 학습 자료 ........................................... 26
2. 평가 도구 .......................................... 30
3. 평가 기준 ........................................... 31
Ⅶ. 교수․학습 지도안 (지도모형) ......
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학습의 일부로 생각하고 따라준다면 좋은 결과를 기대할 수 있음을 여러 논문자료와 자체 리서치 조사를 통해 직접 확인할 수 있었다.
초등학교 시절, 게임은 수업내용과 별개인 것으로 생각되었고 단순히 게임을 한다는 사실 자체가 즐거웠
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국어과 교육과정
교육부, 제7차 고등학교 교육과정 해설, 2001
대한교과서, 국어생활 교과서
두산동아, 국어생활 교과서
법문사, 국어생활 교과서
중앙교육진흥연구소, 국어생활 교과서
지학사, 국어생활 교과서 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 성
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학습동기 유발을 위한 ARCS이론
(1) 개 요
1) ARCS 이론은 미시적 교수설계 이론으로서, 동기에 관한 기존의 각종 이론 및 연구들을 종합 체계화시킨 이론으로 교수-학습 상황에서 학습동기를 유발시키고 유지시키기 위한 동기 설계의 전략들을
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국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 33
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 35
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
9. 문장 부호 지도상의 문제점 및 개
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학습 자료의 분량은 약간 적다는 느낌이 있고, 학습평가에 있어서는, 다시 학습을 하게 되어 다시 평가를 받게 되더라도 같은 문제가 제공되므로, 이 부분에 있어서는 보완이 필요하다고 본다.
4. 정리
에듀넷을 주제로 하여 교육 컨텐츠에 대
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자료를 구안한다.
2) 구체물의 조작놀이 활동을 활성화하고 교수-학습활동을 전개하여 기초적인 연산능력을 신장시킨다.
6. 조작놀이 활동 자료 적용
교육청 관내 9개 특수학급에 소속되어 있는 학습장애 아동 46명을 대상으로 3. 1 - 2. 28(12개월
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