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수업은 여기까지에요. 여러분 자신이 여성성과 남성성이라는 구분과 편견 속에서 어떻게 행동하기를 기대 받거나 혹은 그렇게 행동하고 있지는 않은지, 이것에 구애받지 않고, 어떻게 여러분의 삶을 꾸려갈 지 항상 고민해볼 수 있어야겠습
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통합교육과정
1. 교과 목표
2. 교육 중점
3. 지도방법 및 지도과정
Ⅴ. 미술과교육 표현 감상 통합교육(통합학습)
1. 통합 프로그램 주제 : 내가 좋아하는 것
2. 프로그램의 계획
1) 1차시 주제
2) 실시 시기
3) 활동 목표
4) 준비물
3. 수업
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지 않은 사고가 가능하다는 점에서 구별되어 진다.
5)국어과와 사회과의 통합 수업은 가능 한가
국어과와 사회과가 제시하는 기능 측면에서의 교육 목표를 통합한다면 - 대면한 문제가 반영된 다양한 국어 자료를 바탕으로 비판적 사고, 논리
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사회과 지역화 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 미술과 미적체험 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료의 특징
2) 보조 자
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통합교육(복식수업)의 필요성
Ⅳ. 국어과 복식통합교육과정(복식수업)의 구성방법
Ⅴ. 영어과 복식통합교육과정(복식수업)의 구성과 방법
1. 복식 교육과정 설계시 고려할 사항
2. 영어과 3?4학년 복식 교육과정 편성의 원칙
Ⅵ. 사회과
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사회과 수업과 문학의 통합」. 『교육과학연구』32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사
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수업을 지원할 수 있도록 독서기록장을 구성해야 한다.
수준별 독서기록장 양식은 책 속 인물과 인터뷰하기, 모방시 쓰기, 신문기사 형식으로 바꿔 쓰기, 과학퍼즐 만들기, 그림 독서일기 쓰기, 책 표지 디자인 하기 등 국어과, 사회과, 과학과
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사회과 교육의 이해」, 대구 : 문창사
최병모 외, 2005 「세계화 ㆍ지식기반사회와 경제교육」, 대구 : 문창사
최병모ㆍ김진영ㆍ조병철ㆍ안상환, 2004「세계화」지식기반사회에 대한 중등학교 사회과 교사들의 경제의식 및 의견분석」, 경제교
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수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능 및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내
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수업이 진행된 것으로 알려져 있다.
요즘 ‘교과목 통합’이라는 말이 유행처럼 번져가고 있지만 진정한 통합수업은 드문데다, 모든 지식을 망라하고 아우를 수 있는 커리큘럼마저 전무하다시피 한 상태다. 이어령, 로버트 루트번스타인/미
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연구하고 이를 통한 수업 방법을 개발하여, 모든 학생들이 존중받고 배려받는 수업 환경을 만들고자 합니다. 이 외에도 얻은 지식을 바탕으로 교육 관련 세미나 및 워크숍에서 발표를 하는 등 사회과 교육의 발전에 기여하는 활동에도 적극
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생각합니다. 이 수업을 통해 지역 사회의 역사와 문화를 조사하고, 이를 학습에 반영하여 학생들이 자신의 고향과 지역 사회에 대한 애착을 느끼도록 하는 방법을 모색하고 싶습니다. 이와 같은 관심 과목을 통해, 사회과 교육의 이론뿐만 아
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어떠한 교수법이 초등학생들에게 가장 적합한지를 연구하고, 다양한 교육적 접근 방식을 실험해보며 실제 수업에서 활용할 수 있는 능력을 배양하고자 합니다. 이 두 과목은 궁극적인 목표인 역량 중심의 사회과 교육을 실현하는 데 큰 도움
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수업을 기획하고 싶다. 이와 같은 관심 과목을 통해 전문성을 더욱 강화하고, 학생들에게 깊이 있는 사회과 교육을 제공하는 교육자로 성장하고자 한다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진
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합니다. 학생들이 능동적으로 참여하고, 문제 해결 능력을 기를 수 있는 수업을 설계하는 데 도움을 받을 수 있기를 기대합니다. 이러한 과목들을 통해 초등사회과교육의 전문성을 더욱 높이고, 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 교육을 제
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