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지역화, 충남교육, 1983
김용만 / 사회과 교육과정 지역화의 이론적 배경과 접근법, 사회과교육 18호, 한국사회과교육연구회, 1983
박승규·김일기 / 사회과 지역학습에서 지역의 의미 탐색, 사회과교육연구, 1998
송언근 / 지역중심의 주제를 통한
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지역화의 실제 : 단계적 지역화 실천론, 새교육
이경한·남궁봉·최진성(1998) / 지리교육에서의 가치 교수-학습프로그램의 개발, 대한지리학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학교육의 본질
Ⅲ. 과학교육의 성격
Ⅳ. 과학교육 지역화의 필요성
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). 사회과 교육과정의 지역화. 초등교육연구(6). 전주교육대학교 초등교육연구소. 144-151.
박용재오후진(1999). 지역화 교수-학습자료 개발 활용을 통한 교육과정 운영의 수월성 추구. 과학교육연구(30). 공주대. 65-78.
박용재(1999). 지역화 교수-학
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지역화가 더욱 강조되었으며, 특히 4학년 1학기의 경우 각 시.도별로 사회과 탐구 교과서가 개발되었다. 그리고 일부 구·군에서는 제 6차 때처럼 4학년에서도 지역 교과서를 교육감 인정 도서로 개발하게 되었다.
4학년에서는 사회과의 학습
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사회과의 도입은 ‘지역화’를 후퇴시킨 결과를 초래하기도 했지만, 한편으로는 지역을 학습의 소재로 활용하는 새로운 방식을 제시했다는 점에서 주목할 만 하다. 지역을 알고, 사랑하며, 지역의 문제에 참여한다는 지역화의 원래 의미에서
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시도되고 있다.
넷째, 사회과에서 학습자 주도적인 탐구수업을 통한 문제해결 능력에 대한 강조이다. 미국 뉴욕 주 Guilderland Elementary School에서는 매년 1회 이상 학습자 주도적 탐구학습에 대한 학습경진대회(Learning Fair)를 열고 있다. 이는 학습
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사회과 교육학 개론, 교육과학사
최석진(1989), 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회
한국사회과교육연구회(1997), 사회과교육 제30호, 정보화시대의 사회과 교육 Ⅰ. 사회과수업(학습, 교육)의 목
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사회과교육 조사학습지도
1. 학습과정
1) 계획단계
2) 조사단계
3) 보고단계
4) 발전단계
2. 지도상의 유의점
3. 체험학습
4. 교육과정의 지역화
1) 필요성
2) 재구성 방법
Ⅲ. 사회과교육 탐구학습지도
1. 탐구학습지도의 일반적 조건
2.
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사회과 학습 지도의 원리, 수업 계획, 통합적 교수법, 단원의 재구성 방향, 수준별 교육 과정 운영, 교수 전략, 발문 기법, 교수학습 자료, 열린 교실 운영, 민주 시민 자질 함양, 학습자 중심 수업 운영, 정보 사회에 대비하는 교육, 지역화 방안
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국어과(국어학습, 국어교육)의 목표
Ⅳ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 실태
Ⅴ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 내용
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
Ⅵ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지도방법
Ⅶ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지역화
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