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표현
(1) 지 각 (知 覺)
Ⅰ. 대단원 학습 계획
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 대단원 학습 목표
4. 대단원 교수 ․학습 계획 (5차시)
5. 지도상의 유의점
6. 평가방법
7. 요약 수업 전개도
국어과 본시 (1 / 5차시) 수업안
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교육지도(교수학습지도)
1. 진로교육지도의 필요성
2. 진로교육지도의 방법
Ⅵ. 성교육지도(교수학습지도)
1. 목적
2. 방법
1) 저학년 성교육
2) 고학년 성교육
Ⅶ. 문장제교육지도(교수학습지도)
1. 문장제 해결 과정
1) 국어적 문장 읽
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국어를 잘 가르쳐 언어 지능을 개발하고 수학을 잘 가르쳐 논리-수학 지능을 개발한다는 의미가 아니라, 각 교과를 모두 가르치되 각 교과의 내용을 다양한 지능을 활용해 익힐 수 있도록 재구성한다는 것이다. 가령 영어 시간에는 영어를 어
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국어교육을 강조한 것과 수학을 강조한 것이 특색이다. 수학을 형식도야론의 관점에서 추리력의 배양에 기여하는 것으로 확신했다. 교과 그 자체의 가치보다 유용한 생활의 목적을 위해 기여할 수 있는가에 따라 교과를 평가했다. 논쟁과 스
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교육용 컨텐츠 개발
6. 교육정보 내셔널센터(敎育情報ナショナルセンタ-) 기능의 정비
Ⅶ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의 영어과 밀레니엄 프로젝트
1. 국제 교류를 하자
1) 목적
2) 지도 목표
3) 정보 통신 기술이용 장면
4) 이용 환경
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평가할 수 있도록 학습 과정이나 학습결과 물을 수시로 관찰하여 기록한다.
10) 아동의 소질과 적성을 키우기 위해 방과 후 특별활동에 참여 기회를 확대한다.
<참 고 문 헌>
교육부 (1993). 유치원 교육과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유
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교과
(가) 단계형 수준별 교육 과정 운영
수학 교과 : 1～10학년 - 10단계,
영어 교과 : 7～10학년 - 4단계
각 단계별 학기 단위로 2개의 하위 단계 설정 단계형 수준별 교육과정 운영
(나) 심화보충형 수준별 교육 과정 운영
국어 교과 : 1～10학
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교육비조사 결과, 2009.02.27.
소득 계층별 사교육비의 불균형 문제는 우리나라 교육의 양극화 현상을 여실히 보여주는 대목이다. 특히 고소득층이 집중된 강남 일부 지역에서는 선행학습이 심각하여 학교에서 진단평가시 심화학습 문제를 내야
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국어를 보호하기 위한 다양한 기관, 법제 등을 갖추고 있다. 프랑스는 최근 비영어권 국가가 겪고 있는 어려움을 해결하기 위한 다양한 정책과 교육 행정을 적용하고 있다. 한국의 국어 교과가 겪은 변화를 고려해 본다면 프랑스의 자국어 교
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평가인가’(교육평가)라는 것을 결정한다.
번슈타인의 교육과정의 특성
1) 분류화
지식의 주위에 경계(boundary)가 존재하며, 교육내용은 조직의 원리가 내재되어 이를 반영하는 단위로 구성되어 있다.(교과목간, 전공분야간, 학과간의 구분)
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