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평가원, 1998
경상북도교육청 - 단계적 방법에 의한 기초 기본 학력 지도 자료, 1999
박성익 - 학습부진아교육, 한국교육개발원, 1986
성열욱·신경순 - 소집단 학습을 통한 수학과 학습부진아 지도방안 연구, 한국학교수학회논문집 제 4권 제 2호, 2
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교육기관 실습의 이론과 실제>, 오영희, 임영옥, 서지원, 서영선, 21세기사, 2012
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=c4eb2e03ad840739ffe0bdc3ef48d419
2. <수학과 교육과정 개정 시안 연구>, 한국교육과정평가원, 2005
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평가원의 직원을 대폭 늘리고, 행재정적인 지원도 대폭 강화해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
대학수학능력시험은 대학에서 수학할 수 있는 적격자 선발을 위해 고등사고력을 측정하는 시험이다. 대부분의 고등학교에서는 교육과정의 목표에 따라
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평가 받았다.
- 시나리오
⇒ 장면 변화가 다양한 문학으로 한편의 시나리오는 120~150장면 정도로 구성된다. 희곡에도 장면 변화가 없는 것은 아니지만 시나리오와 같이 시, 공간 제한없이 자유자재오 변화되는 것은 아니다. 희곡의 장면변화는
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교육은 그 의의를 분명히 할 수 있다. 마지막으로 제시한 학습자 중심 교육은 학습자의 개성과 창의성을 최대한 존중하여 주며, 잠재력과 상상력을 개발하도록 하는 데 그 목표가 있다. 소설은 암기해야하는 지식이 아닌 인간에게 인간의 본
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교과서ㆍ교사용 지도서
ㆍ문 원 각 문학 下 (및 교사용 지도서)
ㆍ블랙박스 문학 下 (및 교사용 지도서) ㆍ천재교육 문학 下 (및 교사용 지도서)
2. 논문 자료
ㆍ송준호. [김승옥의 ‘서울, 1964년 겨울’ 연구],
{現代文學理論硏究}. 29호. 현대문
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교육의 산물이 우리 세대였기에 문학 교과서의 활동과 과정 또한 과도한 분석 위주로 되어있었다고 기억했다. 그런데 막상 공교육의 교육과정이 끝난 지금에 와서 문학교과서를 전체적으로 조망하니 우리 문학교과서가 문화와의 관계 속에
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교육과 병행하여 감상문을 쓰게 한다면 학생들의 사고를 창조적이고도 의미 있는 것으로 이끌어 갈 수 있을 것이다.
나. 체험의 전이
㉠ 토론하기
강의법이 교사 중심의 수업법이라고 한다면, 토론법은 학습자 중심의 수업이라고 할 수 있다.
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평가와 내면화 단계
: 독자의 내면화 과정을 수용할 수 있는 객관적 척도로 내면화 단계는 사실상 소설 교육 의 평가에서 가장 어려운 부분이라고 할 수 있다. 즉, 독서 체험의 감동이 긴 잠복기를 갖 는다는 점, 독서의 감동이 행동으로 곧잗
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전 우리 희곡사에서 유치진에 버금가는 탁월한 작품성을 견지하고 있음에도 불구하고 월 Ⅰ. 희곡 교육의 목표 및 의의
Ⅱ. 교육과정 및 교과서 검토
Ⅲ 교재연구와 교수학습 내용
Ⅳ. 희곡교육의 교수․학습 방법
Ⅴ. 평가
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