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교육 6970, 한국국어교육연구회.
정인숙(1995), 독해력 향상을 위한 어휘 지도 연구 - 문맥적 실마리에 의거한 방법을 중심으로, 서울대 석사학위논문.
최영환(1993), 합성 명사의 지도에 대한 연구, 서울대 박사학위논문.
최웅환(1998), 어휘력 평가
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평가한다. 넷째, 듣기(수화읽기말 읽기),말하기(말수화하기),읽기, 쓰기는 유기적으로 연관 지어 평가한다.
개정 특수학교 교육과정 해설(Ⅱ) 기본교육과정에 제시된 국어과 하위 영역별 평가 목표 설정 시 유의점을 요약해서 살펴보면 듣기
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교육과정 적용 현황에 대한 학교 현장 반응 연구 : 중학생을 대상으로」, 『언어학연구』.
이수정(2012), 「사회과 집중이수제에 관한 학습만족도 연구」, 국민대학교 석사학위논문.
이은정(2012), 「중학교 집중이수제 평가준거 및 평가내용 개
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교육과학기술부.(주)미래 엔 컬쳐 그룹. 김성회 외 5인
· 국어 <1학년 상.하> - 교육과학기술부.(주)창비. 문영진 외 7인
· 한국사 <2학년> - 교육과학기술부.한국교육과정평가원.(주)법문사. 최준채 외 4인
· 시민윤리 <2학년> - 교육
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교과서(천재교육)
협상자료개발연구회(1999)
yes를 이끌어내는 협상법, 윌리엄 유리, 박영환 옮김, 장락출판사
한국교육과정평가원, http://www.kice.re.kr/ Ⅰ. 서론
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Ⅱ. 본론
1. 교육과정 담화유형 ‘협상’에 따른 지식
① 협상
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교육부 및 교육청
교육부 및 교육청은 교육개혁 방안의 세부추진계획을 수립 집행하며, 신교육체제에 적합한 새로운 교육관 형성을 위한 의식 개혁운동을 전개한다.
① 교육개혁 추진의 주무부서로서 세부추진계획을 수립 집행 평가한다.
②
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교과목명 :
교육평가
학년 :
-학년
단원명 :
제 1장, 교육과 교육평가
제 2장, 규준참조평가와 준거참조평가
단원의
교육목표
제 1장, 교육과 교육평가
1. 교육평가의 정의와 절차는 무엇인가?
2. 측정, 검사, 평가, 총평의 개념은 무엇인가?
3, 평
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평가
Ⅴ. 학습부진아의 지도 내용
1. 학습 부진아 지도의 중요성
2. 학습 부진아 지도 원리
1) 생활 지도 중심의 원리
2) 학습 지도 중심의 원리
3. 학습 부진아 지도 방법
1) 생활 지도 중심의 학습 부진아 지도
2) 학습 지도 시간에서의 학
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교육공학, 서울:과학교육사, 1983 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 기본요소
1. 목표
2. 동기화
3. 선수학습
4. 정보
5. 연습과 피드백
6. 평가
7. 교정
8. 개념화 및 일반화
Ⅲ. 소집단수업(모둠학습, 소집단학습)의 의
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교육에 대한 교사 연수의 미비 등으로 통합학급교사들의 통합교육 인식수준이 낮으며, 장애학생을 단순히 일반학급에 배정하는 수준이라고 밝혔다. 또한 통합되어 있는 대다수의 장애학생이 국어, 영어, 수학교과를 제외한 수업의 대부분을
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