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특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 실업가정과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 교과서 내용 측면
4) 자료의 일반화 방안
참고문헌
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할 교육부에서는 출판사에 책임을 떠넘기고 있다는 것에 정말 실망스럽다.
교과서에 더욱 신경을 써서 학생들이 교과서에 신뢰를 갖도록 했으면 좋겠고 내가 고등학교 때의 경우처럼 배우지 않는 책을 구입하는 일은 없었으면 좋겠다.
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교육사의 도약이 이루어졌으면 하는 바람이다.
□ 참고문헌
홍석, 한국교육사-근현대편, 풀빛, 1993
이만규, 조선교육사Ⅱ, 거름, 1991
정혜정, 한국교육사상, 문음사. 2005
고등학교 국사 교과서, 6차 교육과정 ■ 서론.................................
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국사와 근현대사 교과서에서 제주 4.3항쟁과 베트남전쟁의 실상 등을 제대로 다루지 않는 것도 지배 헤게모니를 유지하기 위한 일련의 과정으로 이해하는 것이 더욱 적실성이 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김병욱, 『교육사회학』, 2012. Ⅰ.
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이 문제를 특정 학교나 교사의 자질 문제로 접어두어서는 안 된다. 구조적 변동기에 발생하는 하나의 사회병리로 보고 문제를 함께 해결해가려는 자세가 그 어느 때보다도 필요한 것 같다. 1.학급붕괴
2.학급붕괴원인
3.학급붕괴대안
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내용이 얼마나 참신하고 창의적인가를 평가. ① 문항 구성상 국사·세계사 문제와 다른 문제 비교
② 사회과 통합 가능성과 차별성
1) 일반사회영역
2) 지리영역
3) 국사영역
◈ 수능 사회탐구 영역 분석
♧ 평가문제에 대한 토론
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적용할 필요가 없을 것 같다. 수업법 평가 기준
Ⅰ. 교재 재구성
Ⅱ. 수업실기
Ⅲ. 수업지도안
Ⅳ. 조원의 발표 능력 및 태도
2006년 수학능력시험의 사회탐구영역 분석
Ⅰ.비 역사계열
Ⅱ.국사
Ⅲ.세계사
Ⅳ.사회과 통합의 측면
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교사들이 각 과목과 단순한 지식에만 치우친 교육을 해서는 안된다는 것이다. ◎ 팀별 발표 평가 방법
● 조별활동
● 집필내용
● 수업발표
◎ 2006년도 수학능력시험 분석
● 문제출제경향
● 개선방향과 사회과 통합가능성
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교과서 개발 계획(안)
구분
2012년
2013년
2014년
2015년
초등학교
1, 2학년
디지털교과서 개발 방향 정립 및 교수학습 모델 개발 등
디지털교과서 개발
디지련교과서 적용
3, 4학년
2009교육과정
서책형교과서 적용/
디지털교과서 개발
디
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수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어
- 재량활동 : 교과 재량활동, 창의적 재량활동
- 특별활동 : 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
②수준별 교육과정의 도입
- 단계형 수준별 교육과정
학년별 교과서 대신 단계별 교
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