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학교 현장에서 학생들의 말하기·듣기 능력 신장을 위한 평가가 제대로 이루어지지 않고 있음을 알 수 있다. 대부분의 교사들이 수업 도중 따로 시간을 내어 말하기·듣기 평가활동을 하지는 않기 때문이다.
3. 다양한 표현과 이해
(1)봄·봄 111
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자기평가 및 동료평가 보고서
9. 연구 보고서
10. 포트폴리오
Ⅴ. 수행평가의 설계
1. 평가목적의 확인
2. 평가 내용의 결정
3. 평가방법의 설계
4. 채점 계획의 수립
Ⅵ. 수행평가의 고려사항
1. 비용 및 시간
2. 채점 기준
3. 타
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학교 교육과정론} 교육과학사. 2003. 정태범. {교육정책분석론} 원미사. 1999. 함수곤. {교육과정의 편성} 대한교과서주식회사. 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ.정치란 무엇인가?
1. 정치의 개념과 정의
2. 정치의 제도화·유동화
3. 정치의 순기능·
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반영
4. 독서 시간 설정
Ⅵ. 창의적수업활동(교육활동) 사례
1. 자기 주도적 학습 활동(스스로 공부해요)
2. 범교과 및 자율적 학습 활동(이런 공부도 해봐요)
3. 국제 이해 학습 활동(세계로 나가요)
4. 주제 탐구 학습 활동
참고문헌
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국어), 동아시아사(사회)
※ 다매체 디지털 시대의 언어사용 환경 변화 및 동아시아 평화번영의 기반 마련
- 폐지 : 국어생활(국어), 인간사회와 환경(사회), 생활과 과학(과학)
※ 일반 선택과목 폐지, 수능 미반영에 따른 형식적 운영 등으로
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학교의 선택과목 학습을 위한 것이고, 창의적 재량활동
은 학교의 독특한 교육적 필요와 학생의 요구에 따른 범교과 학습과 자기주도적 학
습을 위한 것이다(교육인적자원부,2001).
- 재량활동의 역사를 더듬어 보면, 제6차 교육과정의 재량 시
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중학교나 고등학교에서 長篇小說을 어떻게 다룰 것인가 하는 문제는 교사들이 고심하게 하는 문제 가운데 하나이다. 고등학교 <국어> 하권에는 박경리의 <土地> 첫머리가 실려 있다. 이는 제5차 교과서에 실린 <三代>의 경우에 비
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마. 제4차 교육과정
3. 제 6차 교육과정
가. 초등학교 교육과정
나. 중학교 교육과정
다. 고등학교 교육과정
4. 제7차 교육과정
가. 국민 공통 기본 교육과정
나. 수준별 교육과정
다. 재량활동
라. 고교 2~3학년의 선택중심 교육과정
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교육부 장관이라면)
5. 주 교재에서 제2장 1,2,3절 / 제3장 1절/ 제5장 2절 / 제6장 2절 / 제7장 2절 / 제8장 3절 / 제10장 3,4절 / 제12장 2절 각 절에 대해 교사로서 “주관식”유형의 문제를 1문항씩 출제하시오.
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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교육부 장관이라면)
5. 주 교재에서 제2장 1,2,3절 / 제3장 1절/ 제5장 2절 / 제6장 2절 / 제7장 2절 / 제8장 3절 / 제10장 3,4절 / 제12장 2절 각 절에 대해 교사로서 “주관식”유형의 문제를 1문항씩 출제하시오.
Ⅲ 결론
Ⅳ 출처 및 참고문헌
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