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수학교 기본교육과정과 통합교육과정 75
1. 기본교육과정에서의 교과통합 75
2. 교과용 도서에서의 교과통합 77
3. 통합교육과정에 대한 특수학교 기본교육과정의 시사점 84
Ⅳ. 통합교육과정의 편성·운영실태 89
1. 조사대상 집
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국어과
3. 수학과
4. 영어과
5. 과학과
6. 사회과
7. 기타
(2) 적극적 개혁
1. 생애능력의 교과목화
2. 기숙사 학교
3. 도
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평가:
* 지도방법:
4) 신변처리능력 평가
* 포트폴리오 형식에 의한 평가 양식
이 름
생년월일
평가영역
신변처리(식사,청결,배변)
작성일
평가항목
1. 화장실을 깨끗이 이용하고 이용 후 손을 씻는가?
2. 대소변에 대한 욕구를 손을 들고 “화장
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수학과 : 성취기준형 내용 진술 방식
- 사회과 : 내용 + 행동으로 학생 성취 기준 중심으로 내용 제시
- 영어과 : 학생들의 활동과 과업을 중심으로 하는 과정지향적 내용기술 방식
과학과 : 학생의 성취 능력 중심 기술
4학년 - 10) 동물의 생활
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평가의 이론과 실제, 서울 : 양서원
* 박태호(2000), 국어과 성취기준 및 평가기준 개발 방안, 한국어문교육9집
* 조미혜(2002), 체육교육과정 국제비교연구, 한국스포츠교육학회지
* 최연희(1999), 영어과 수행 평가에 관하여, 이화여자대학교 사범
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평가자료)
4. 효과
1) 학습자면
2) 교사의 측면
Ⅵ. 경영대요과 자기주도적학습자료(수업자료)
1. 자료 제작의 필요성
1) 새로 개정된 교육과정에 맞춘 새로운 경영대요 자료 개발이 필요하다
2) 수준별 학습자료 개발이 필요하다
3) 학습
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국어과 교육 목표
2. 교수?학습 방법
Ⅴ. 초등학교 영어과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 초등 영어과 ICT활용교육의 목표
2. 초등 영어과 ICT활용교육 내용
3. CMC(Computer Mediated Communication) 활용 학습
Ⅵ. 초등학교 수학과의 ICT활용교육(정
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한다.
넷째, 등급의 폭이 적고 점수를 다양하게 못한다.
다섯째, 실기 결과에만 의존한다.
여섯째, 도착점 도달 확인 및 Feed back에 적용하지 못하고 단순히 평가로 끝나게 된다.
일곱째, 평가결과를 놓고 학생과의 충분한 비평이 힘들다.
이상과
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수학습의 원리
Ⅴ. 수학과 심화보충교수학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 구성
1) 심화?보충 학습 자료의 구성
2) 구성 체제 결정
4. 자료의 적용
Ⅵ. 국어과 심화보충교수학습자료(지도자료)
1. 교과서 이
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5) 실기 시험
어떤 주제에 대한 총괄 목표뿐만 아니라 하위 영역에서 학생이 성취한 평정 점수를 성취 기준표와 함께 제시함으로써 활용성을 높일 수 있으며, 학습의 과정 중에 관련 지식이나 기능의 습득 수준을 직접적인 행동 관찰로 평가한
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