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▶ 9/6 국어교육의 목표와 영역
▶ 9/13 국어교육의 내용
▶ 9/20 국어교육의 역사와 교과서
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국어교육학의 개념과 연구영역
제1장 국어교육학의 이념적 기저
Ⅰ. 교육이념의 필요성과 구성개념
Ⅱ. 국어교육의 반성
Ⅲ. 국어교육 이념탐색의 기본 틀
Ⅳ. 국어교육이 이념설정
제2장 국어교육학의 개념
Ⅰ. 교과교육의 개
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교육학이 현대의 교육학이 지닌 치명적 결함이라 할 수 있는 교육의 이론과 실천 사이의 상호작용과 통합 가능성을 범례적으로 제시하는 학문적 성격을 지녔다는 사실은 높게 평가될 수 있을 것이다.
참고문헌
노명완 외(1996), 국어교육학 개
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국어교육학의 학문적 정체성과 그 탐구과제」)
→ 언어활동의 자료인 텍스트와 텍스트를 구성하는 표현 또는 이해의 심리적, 사회적, 문화적 측면에 대한 연구
→ 구조수준
언어활동의 자료인 텍스트나 담화의 구조(예. 읽을 자료인 글의 구
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국어교육학 사전』, 서울대학교 국어교육연구소, 2007, 대교출판
2. 『국어교육학의 지향』, 최영환, 2005, 삼지원
3. 『국어과 교수학습 방법』, 최지현 외, 2008, 역락
4. 『국어교육학 개론』(제2증보판), 최현섭 외, 2005, 삼지원 Ⅰ. 국어과 교
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국어교육학개론 최현섭외,1996, 삼지원
국어교육학원론 박영목외, 2003, 박이정
국어지식 교육론, 김광해, 서울대 출판부, 1997
국어과 교육의 탐색, 허재영, 박이정, 2001
7차교육과정 해설서 1. 국어과 교육의 목표
2. 국어과 교육의 성격
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국어교육 분야에서는 국어교육학의 학적 체계화는 물론이고 다양하고 심도 있는 연구주제와 방법론의 모색 등으로 연구의 지평이 훨씬 넓어졌고, 양적으로나 질적으로나 괄목할 만한 성과를 거두었음을 확인 할 수 있었다.
♣참고문헌♣
정
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국어1-1, 대하교과서(주).
전국국어교사모임(2001b), 『중학교 1학년을 위하 우리말우리글』, 나라말.
최영환(2003a), 『국어교육학의 지향』, 삼지원.
최현섭 외(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원.
김명순(2003a), "국어과 쓰기 교육과 쓰기 활동의
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이 타당한가'에 대해 생각할 수도 있지만 글의 내용을 상세화 하는 과정에서도 '타당한가', '적절한가'를 따질 수 있기 때문이다.
또 하나의 의문은 이해ㆍ표현 교육이 사고력을 길러주는 교육으로 자리매김하기 위해서 국어과의 교육내용은
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국어교육과정’과 실제 교육 현장에서의 ‘국어교육’이 서로 일치되었으면 하는 바람을 가져본다.
▲ 참고문헌
『중학교 교육과정 해설』(교육 인적 자원부)
『국어과 교육의 탐색』. 허재영. 박이정. 2001.
『국어교육학 원론』. 박영목한
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