|
방언들이 아니라는 일반론이 성립된다.
결국, 한 국가에 소속되는 관계에 있지만, 각각 다른 체계의 정서법과 표준어를 가질 때 독자성을 가진다
방언은 이러한 언어의 하위류 들이라는 결론을 가질 수 있다. 1. 방언의 개념
2. 방언과
|
|
|
|
|
|
이해하고 몸소 느끼게 해주는 특별한 계기가 되었다.
참고문헌
http://songkw.com.ne.kr/go1/4-2.htm송경원의 국어공부방
국문학 신강 편찬위원회, 『국문학 신강』, 새문사, 1985.
국어국문학회, 『고려가요 악장연구』, 태학사, 1997.
박병채, 『고려가
|
|
|
방한(2010) 소쉬르, 민음사
김방한(2001) 언어학의 이해, 믿음사
강범모(2005) 언어－풀어쓴 언어학개론, 한국문화사
신지영 외(2003) 우리말 소리의 체계, 한국문화사
이봉지(2009) 구조주의의 역사, 동문선
노대규 외(2006) 국어학 서설, 신원문화사
|
|
|
국어발달사, 세영사
이기문(1972,1992), 국어사 개설, 탑출판사
이익섭, 이상업, 채완(1997), 한국의 언어, 신구문화사
정경일 외(2000), 한국어의 탐구와 이해, 박이정 1. 고대국어
1) 음운체계
2) 자음체계
3) 모음체계
4) 문법체계
5) 어휘체
|
|
|
이해력을 높일 수 있었다.
(4) 단위 학습 시간 뿐 아니라 특별 보충 학습, 방과 후 시간 등 수준별, 단계별로 다양하게 활용할 수 있다.
참고문헌
각 학년 국어과 교사용 지도서
김학문 : 생활경험중심 개별화 학습프로그램으로 교육가능정신지
|
|
|
방법을 채택하여야 한다.
* 참고문헌
교육부(1998) 「초등학교 교육과정 해설서Ⅲ」
이상태 (1993) 「국어교육의 길잡이」, 서울: 한신문화사
박갑수 외(2000) 「국어표현, 이해교육」, 서울: 집문당
손희아, 서상준, 정변헌(1995) 「국어와 국어교
|
|
|
국어교사모임(2002), 생각을 키우는 이야기, 나라말
◇ 황금중(2008), 공부의 발견, 공부론의 발견, 한국교육사학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공부의 방법
1. 혼자서
1) 제1단계
2) 제2단계
3) 제3단계
4) 제4단계
5) 제5단계
6) 제6단계
2. 여럿이서(개론
|
|
|
국어 교육의 또 다른 하위 영역인 쓰기 활동 영역이 접목된 감상활동을 통해 진정한 의미에서의 문학적 국어사용능력의 향상을 가져오게 되었다.
라. 온라인 학습방에 결과물을 등록시킴으로써, 다른 학습자들의 감상 활동을 이해하는 폭을
|
|
|
방 법
표현
가 치
상 황
고쳐 쓰기
특 성
컴퓨터로 글쓰기
듣기의 실제
⊙정보를 전달하는 글쓰기
⊙설득하는 글쓰기
⊙정서 표현의 글쓰기
⊙친교의 글쓰기
영 역
내 용
국어의 본질
국어의 이해와 탐구
국어에 대한 태도
국 어
지 식
언어의
|
|
메뉴펼치기
