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문학신강』, 개문사,
- 국어과 교수학습 방법 , 역락, 최지현외 6명
- 09교육과정 반영 고등학교 문학 5종(천재(정), 천재(고), 비상교평, 교학코퍼레이션, 두산동아)
- 11교육과정 반영 고등학교 문학 5종(천재(정), 지학사, 두산동아, 상문연구사,
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그린 작품들
① 「논이야기」- 사회적 혼란의 희화화
② 「소년은 자란다」 - 해방후의 세태
③ 「낙조(落照)」 - 해방후의 몰락하는 사회상
3. 채만식 문학의 문제점
Ⅲ. 결론
< ♠ 보충자료 >
1. 채만식 연보
2. 1930년대 문학 경향
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문학 18종 문학 참고서4 소설문학, (주)천재교육, p.124
김종회현대문학연구회,「한국현대문학100년 대표소설 100선 연구1」. (주)문학수첩. 2006
이동희, 「현대소설문체론고」, 국학자료원, 서울, 1997
이홍태, 「한국단편문학100선」1권, 일신서적
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문학자습서: 지학사, 2001), p.266.
대체로 볼 때 가사의 형식은 34조나 44조, 또는 3434조나 4444조의 音數律이란 견해와 4음보의 연속이란 견해, 그리고 가사의 縱行은 시조의 종장 형식을 취한다는 주장이 대부분이다. 류연석, 남도문화연구 제3집(
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국어 생활 : 단순암기 지양, 규범을 구체적인 상황에 적용 ·학습 활동강조
- 문화속의 국어생활 : 사회·문화 현상이 다양하게 반영된 자료활용
- 창조적인 국어생활 : 국어 사용의 일상적 차원과 예술적 차원을 연계,
문학 활동의 범위가 일
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문학연구, 국학자료원, 1993
3)김만중연구,새문사,1997
4)http://www.seelotus.com/gojeon/gojeon/so-seol/gu-un-un-mong-outlind.htm
5)http://e3000.hallym.ac.kr/%7Es001065/down1.htm
6)http://old.namhae.go.kr/namhae_gun/trip_namhae/trip_taema/TAEMA_5/t5_submain/NO/Kim.htm
7)서포만필 하권, 일지사, 198
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문학연구■■, 일지사, 1973.
, ■■20세기 한국작가론■■, 서울대학교 출판부, 2004.
5. 김윤식, 정호웅, ■■한국소설사■■, 문학동네, 2005.
6. 김치수, ■■염상섭■■, 지학사, 1985.
, ■■염상섭■■, 도서출판 벽호, 1993.
7. 김종균, ■■염상
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국어과 교육론』(선일문화사, 1984)
최운식,『문학교육론』(집문당, 1986)
田近洵一,『文學敎育の構想』(明治書院, 1985)
日本語要旨
高等學校における日本文學敎育の變遷
任重彬(慶尙大學校 日語敎育科 敎授)
정 高等學校における日本文學敎
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국어과 교육과정(별책5), 교육부
7. 교육부(1998), 초·중·고등학교 교육과정 연수자료, 교육부
8. 교육부(1999). 중학교 교육과정 해설(Ⅰ), 교육부
9. 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 교육부
10. 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅴ), 교육
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지학 및 서지목록해제, 1972
김상호 / 한국의 서지학연구에 관한 소고, 국회도서관, 1992
손희하 / 국어사 연구와 서지학, 한국언어문학회, 1996
윤동원 / 한국의 서지학 연구동향, 국립중앙도서관, 2008
이홍직 / 한국의 서지학과 도서관, 한국도서
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