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종결소의 층위를 구별할 때 적용되고 기준 ②는 형태론적 문장종결소와 음운론적 문장종결소에 의해 실현되는 마침법의 하위 범주 결정에 적용된다.
IV. 맺 음 말
우리는 국어 종결어미를 형태론적으로 해석하기 위해, 지금까지의 앞선 연구
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형태론적 측면과 함께 화용론적 측면으로 경어법을 살펴봤을 때 화자와 청자의 신분, 친족 관계, 사회적 관계에 따라 경어법이 사용됨을 살펴보았다.
연구를 통해 현대국어와 표준국어에 중점을 두어서 통시적, 방언론적 관점에서도 살펴볼
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중세국어(중세한국어)의 종결어미
Ⅲ. 중세국어(중세한국어)의 의문어미
Ⅳ. 중세국어(중세한국어)의 고져와 과뎌
1. ‘-고져/-과뎌’의 형태론적 특징
2. ‘-고져/-과뎌’의 의미 기능(형태론적 결합의 제약)
Ⅴ. 중
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국어 높임말(높임법, 경어, 존대어)의 범주
Ⅲ. 국어 높임말(높임법, 경어, 존대어)과 낮춤말(하대어)
1. 높임말
1) 직접 높임말
2) 간접 높임말
2. 낮춤말
1) 직접 낮춤말
2) 간접 낮춤말
Ⅳ. 국어 높임말(높임법, 경어, 존대어)과 종결어미
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국어 형태소 분석>, 서울대학교 컴퓨터공학과 박사학위 논문
국립국어연구원(1992), <국어사전에서의 파생어 처리에 관한 연구>, 국립국어연구원
권재일(1986), <형태론적 구성으로 인식되는 복합문 구성에 대하여>, 국어학 15
김영희(1
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국어Ⅱ)
이호승(2003), 국어의 복합서술어 연구, 서울대 박사학위논문
이홍식(1996), 국어 문장의 주성분 연구, 서울대 박사논문
정은희(2001), 의미적 제약성과 서술어 유형에 따른 청각장애 학생의 문장 이해 전략, 대구대학교 대학원 박사학위논
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종결어미 + {보다, 싶다, 하다}
(f) -기 + 보조사 + {하다}
(g) -어야 + {하다}
(h) -려(고)-고자 + {하다, 들다}
(k) 인용 보문소 + {하다, 치다}
(m) -면 + {하다, 싶다}
(p) -거니-려니 + {하다, 싶다}
(q) -곤 + {하다}
위에서 알 수 있는 바는 국어의 보조용언은
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국어과 교육과정 해설』, 대한교과서 주식회사.
교육 인적 자원부(2002), 『고등학교 국어(상)』, (주)두산.
교육 인적 자원부(2003). 『국어생활국어 3-1 교사용 지도서』, (주)교학사.
교육 인적 자원부(2003), 『국어생활국어 3-2 교사용 지도서』, (
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한국인, http://www.cbh.com.ne.kr/life-97.htm
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중앙일보
한국일보
세이클럽 1. 서론
2. 본론
2.1. ‘삼체’의 형성
2.2. ‘삼체’의 특징
2.3. 삼체의 형태소 분석
2.4. ‘삼체’의 보충법적 종결어미 ‘-셈’
3. 결론
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국어
(가) 언어의 본질
(나) 언어와 인간
(다) 국어와 국어문화
(2)국어알기
(가) 음운 체계와 변동(음운론)
(나) 언어와 인간 (형태론)
(다) 국어의 어휘
(라) 문장의 구성요소와 짜임새
(마) 단어의 의미
(바) 문장과
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