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교육기관의 안전실태.
이화영 외(2006). 유아의 안전에 대한 지각이나 인식. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서 유아들을 대상으로 교통안전교육
2. 교통안전교육을 할 때 필요한 30분이하의 교수학습 과정안
1) 교통안전
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지도법>, 수문당
● 심성경(2012), <아동음악과 동작교육>, 양서원 I. 서론
II. 본론
1. 스즈끼 음악교육의 철학
2. 스즈끼 음악교육의 학습방법
(1) 모국어식 학습방법
(2) 환경
(3) 반복강조
(4) 자연스런 진보
(5) 단계별 정통
3. 스
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학습 관련 실태
1. 가장 좋아하는 교과
2. 체육시간에 대한 선호도
3. 체육에서 좋아하는 영역
4. 게임활동에서 가장 좋아하는 것
5. 피구의 경험정도
6. 피구에 대한 자신감
Ⅴ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원
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지도, 서울 : 창지사
6. 현해정(1994), 유아의 바른생활습관 형성지도, 유아교육자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아(유아교육)의 예절습관지도
1. 실태
2. 지도 내용
3. 예절의 습관화 지도방법
1) 반복 연습이다
2) 보상의 방법이다
3) 모방학습이다
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지도를 실시할 수 있는 진로지도 환경을 조성해야 한다.
다섯째, 진로지도 내용 및 운영적인 측면에서, 진로지도가 획일화되고 진학지도 위주 보다는 수요자 중심의 교육 원리에 따라 학생이 직접 참여하는 경험 학습 방법을 통해 관심과 흥
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학습활동중
관찰
9. 참고문헌
『초등학교 교사용 지도서 - 5학년 체육』- 천재교육
『초등학교 5학년 체육』- 천재교육
『초등학교 교사용 지도서 - 4학년 즐거운 생활』- 교육과학기술부
『초등학교 4학년 즐거운 생활』- 교육과학기술부
웹사
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교육이다
2. 정보 윤리 교육의 목표 및 내용
3. 정보 윤리 교육 방법
1) 설명형 방법(Expository Mode)
2) 탐구형 방법(Inquiry Mode)
3) 시범형 방법(Demonstrstion Mode)
4) 활동형 방법(Activity Mode)
Ⅱ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 한국문화정체성교
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교육에서 놀이와 학습과의 역동성. 어린이 미디어연구.
권혜진, 김경은, 우현경, 전가일, 전숙영, 정윤주, 한유진 (2018). 아이와 교사가 즐거운 놀이지도. 경기: 양서원.
경기도교육청 (2019). 놀이 2019: 놀이로 유아의 삶을 담다. 유아교육과 놀이
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학습이 이루어지도록 제작하였다.
다. 초등학교 안전에 관련된 내용을 생활안전, 교통안전, 학교안전의 3개 영역으로 나누고 학습주제, 관련교과와 단원을 명시하여, 각 교과 및 단원에 해당하는 내용을 쉽게 찾아가서 활용할 수 있도록 제작
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학습을 가능하게 하여 자기 주도적 학습력을 향상시켰으며 부진아에 대한 개별 지도가 가능하여 개인차에 대응한 학습활동이 이루어진다. 열린교육을 위한 학생 중심의 환경 구성은 어린이들이 다양한 활동을 할 수 있는 여건을 마련하였으
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