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사례로 본 지식경영의 이해』. 서울: 삼성경제연구소.
황운순(2000). 지식경영 핵심요인과 조직유효성의 관계. 『대구대학교 대학원 박사 학위논문』. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경과 연구모델
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구모델의 평가 및 가설
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개입하여 치료 할 뿐 아니라 아동학대의 재발방지를 막는 프로그램
-1391 체계 : 신고된 사례를 신속히 개입할 수 있는 Hot-Line 체계
-아동을 일시 격리시킬 수 있는 쉼터
-사례의 특성에 따라 도움을 받을 수 있는 자문위원 네트 Ⅰ. 들어가는
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개입하여 치료 할 뿐 아니라 아동학대의 재발방지를 막는 프로그램
-1391 체계 : 신고된 사례를 신속히 개입할 수 있는 Hot-Line 체계
-아동을 일시 격리시킬 수 있는 쉼터
-사례의 특성에 따라 도움을 받을 수 있는 자문위원 네트 Ⅰ. 들어가는
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개입 의 결과를 사정하기 위한 기술
2) 책임성
2. 평가의 유형 및 방법
①특수한 사례 와 기관내 프로그램 에 관한 평가와 기관 자체에 관한 평가로분류
②질적 평가와 양적 평가
③임상평가 와 관리 평가
임상평가 : 사회복지사와 슈퍼바이저
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사례권익옹호, 원인권익옹호, 자기권익옹호, 동료권익옹호, 시민권익옹호가 있다.
권익옹호기술을 활용하기 위해 사회복지사는 적절한 훈련과 슈퍼비전 그리고 지원을 받아야 한다. 또한 클라이언트를 대신하여 그들의 권익을 위해 활동하
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권한부여 개념에 대한 명확화 작업 및 효과적인 개입을 위한 준거틀 제시의 실천적인 함의를 가질 것으로 기대한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지실천방법을 거시적 수준과 미시적 수준으로 나누어 비교 설명해 보았다. 사회복지
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권한부여(역량강화) 관점
1. 개요
2. 역사적 근원들
3. 권한부여(역량강화) 패러다임과 과정
■ 강점 관점
1. 개요
2. 역사적 근원들
3. 원리
4. 면접 질문
■ 위험과 탄력성(회복/복원력) 관점
1. 구성요소에 대한 개관
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개입기술은? 다
“사회학습의 원칙에 기반하고 있으며 클라리언트가 취약하거나 사회적으로 소외되거나 혹은 특정기술을 익혀야 할 때 제공된다.
가. 자기주장기술
나. 모델링
다. 사회성기술훈련
라. 권한 부여기술
사회복지실천 중간단계
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사례
4) 청소년인권 침해에 대한 대책
(1) 조례를 통한 청소년 노동교육 확대
(2) 청소년 노동교육 교재와 교육내용의 개발 및 보급
(3) 노동교육에 관한 법률 제정
(4) 전담 기관의 설립
(5) 민간 기구 및 전문인력에 대한 지원과 활용
5) 나의
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설정
2) 프로그램 구성
(1) 프로그램 담당인력(실명 기재)
(2) 프로그램 구조: 개입목표별 프로그램의 내용 및 수행방법
(3) 프로그램의 내용 및 실시방법
3) 평가계획
(1) 프로그램 과정평가
(2) 프로그램의 총괄평가
5. 결 론
참고문헌
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