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긍정적 자아개념형성과 집단상담프로그램
집단상담과 자아개념과의 관계에 대한 연구는 많이 이루어져 왔다.
윤점룡 외(1984)의 자아개념 증진 프로그램에서 자아개념이 학습기회를 통하여 수정 혹은 학습될 수 있다는 가정 하에 다섯 단계로
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상담 활동
1) 목적
아동들의 고민, 불만을 해소하고 교사와 아동의 긍정적 자아개념 형성을 목적으로 일기장에 고민을 상의할 수 있는 난을 설정하고 이 난에 부모, 형제, 친구, 교사와 관계되는 문제를 쓰게 하였다.
2) 실천 방법
(가) 매일 생
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자아개념 검사의 제작과 그 요인구조의 분석, 교육논총 제 19집, 건국대학교 교육대학원
◇ 송인섭(1996), 인간의 자아탐구, 서울 : 학지사
◇ 안창연(1993), 집단상담이 국민학교 아동의 바람직한 자아개념 형성에 미치는 효과, 건국대학교 교육
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프로그램. 한국마약운동퇴치본부.
한국금연운동협의회(1998). 담배와 건강. 한국금연운동협의회.
이명순(2002). 한국에서의 청소년 흡연예방교육 프로그램 개발. 한국금연운동협의회.
최원보(2001). 청소년 흡연에 영향을 주는 요인 분석. 석사학
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개별화되고 고양된 피드백으로 긍정적 자아행동의 촉진
6. 종결
단계
집단경험의 정리 및 다짐의 시간
소감문 작성
- 집단경험의 정리
- 집단종결에 대한 저항 처리
- 개인 및 가족상담으로의 연결 및 사후지도 계획 수립
- 사후 자아개념검사
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프로그램 개발
◎ 한영수(2009), 보호관찰관련 법률의 제·개정의 역사와 보호관찰제도의 발전, 한국보호관찰학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생선도(청소년선도)와 선도프로그램
1. 상담프로그램
1) 개별상담
2) 집단상담
3) 심리 검사 및 해석
2.
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자아개념 발달을 위한 T-집단 활동의 효과, 이화여자대학교 석사학위논문, 1988
21. 홍봉선, \"비행청소년 자아개념 강화를 위한 집단 사회사업 프로그램 개발과 그 운용에 관한 연구\", 부산대학교 대학원 석사학위논문, 1997
2. 프로그램의 확대
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상담의 과정과 기술
(1) 상담과정
(2) 상담기술
4) 상담이론의 영향
(1) 공헌점
(2) 비판점
4. 심리 역동적 이론의 유아교육에 실제적 적용
1) 유아교육에 실제적 적용
2) 뱅크 스트리트 프로그램
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분석연구, 세종대학교
○ 이경희 외 1명(2012), 고등학생의 사회성 향상을 위한 집단상담 프로그램 개발, 한국진로상담학회
○ 온싱글 외 1명(2007), 사회성 결함이 있는 소아정신과 장애 아동을 위한 사회 기술 훈련 프로그램의 효과, 한국인지행
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역할
2) 비장애형제의 욕구
5. 비장애형제의 정서적 갈등에 관한 분석
Ⅲ 주제문제에 대한 해결방안
1. 개인적 해결방안
2. 가족적 해결방안
3. 정책적 해결방안
Ⅳ 결론 및 제언
Ⅴ 서울시장애인종합복지관
** 참고문헌 **
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