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과의 평생교육프로그램에 관한 토의진행
[9/3. 금. 08:00~17:00]
9월 5일 출석수업 참관수업 선정
참관수업 교과담당 교사에게 사전승인 신청 및 수업자료 인수
수업자료 보고 내용 파악하기
담당교사(수학과) 수업지도안 작성 실습
실습 지도자
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과 기능이 필요하기 때문에 직접 제작하여 활용하기에는 교사의 부담이 컸다.
(나) 인터넷에서 검색한 VOD 자료는 교사가 계획한 수업 의도에 알맞은 자료를 찾기가 어려웠다.
(다) 인터넷교육방송 홈페이지에 탑재된 자료 중 수준별 학습 단계
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탐구 교수 모형
1. 상황의 제시 및 탐구 문제의 설정
2. 탐구의 계획
3. 탐구의 실시
4. 탐구 결과 발표
?. 국어과 지도시의 유의점
1. 영역별 지도시의 유의점
2. 일반적인 유의점
ⅩⅢ. 창의성 증진을 위한 과제
1. 가르치
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과
학과 개요
아름다워지고 싶은 것은 인간의 가장 기본적인 욕망 중에 하나이다. 인간은 예로부터 아름다움을 소유하고 유지하기 위한 다양한 방법과 기술들을 연마해왔다. 미에 대한 이러한 욕망에서 비롯된 실용적이고 창조적인 여러 기
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읽는다
2. 서로 비교해 본다
3. 조사하며 본다
4. 오려서 모아둔다
5. 발표한다
6. 즐거운 마음으로 한다
Ⅷ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 효과와 보완점
Ⅸ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 활성화 방안
참고문헌
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과외를 겸하고 있다. 이것만으로는 큰 부담이 아니다.
문제는 최근 유행하는 컴퓨터와 학과목 과외. 컴퓨터는 1시간에 30위안씩. 아들 또한 좋아하는 터라 적어도 1주일에 세 차례 정도 레슨을 받아 한 달이면 3백60위안 (6만3천원) 이 나가는 셈
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탐구지능
⑨ 실존지능
Ⅱ-Ⅳ. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
① 각 지능을 활용하는 올바른 수업전략이 필요하다
② 다양한 평가방법의 도입
③ 훈련을 통한 계발이 가능
④ 교육과정의 균형적인 개발
⑤ 교류하며 작동하
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과학학습의 질적 연구. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 개념
1) 상징과 관련된 지능
(1) 언어적 지능
(2) 음악적 지능
(3) 수학적 지능
2) 물질적 대상과 관련된 지능
(1) 공
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수업에 활용하면 제7차 교육과정에서 추구하는 학습자 중심의 수준별 수업이 이루어질 수 있다고 판단된다. 현대 사회에 올바르게 적응하는 창의적인 능력과 자기 주도적인 능력을 기르고, 또한 정보화세계화개방화 사회에 적응하는 능력을
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탐구적 학습지도
6. 반증주의
7. 수업계획
8. 과학적 탐구활동
9. 학습과제 분석
10. 쿤의 패러다임
11. 진위형 문항
12. Vee도
13. 토의법
14. 과학적 사고의 종류
15. 문항작성 시 유의해야 할 사항
16. 과학적 탐구방법
17. STS교육
18. 과학적
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