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모두 다 건장한 체구를 가졌으며 평소에는 학술연구로 인해 심오한 학문을 연구하는 학자였다. 어떻게 보면 시민의 범위에서는 지금보다 차별적이라고 볼 수 있으나 시민하나하나의 의견제시에 있어서는 좀 더 확실하고 적극적이었을 것 같
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에 이루어지는 것이 아니라, 꾸준한 학습과 반복을 통한 습관화로 인간에게 훈습되는 것이라고 하였다. 교육을 개인 내부로부터의 발달로 보는 아리스토텔레스의 관점은 교육이 특정 정치체제에 적합한 시민을 기르는 정치적 기능이라는 개
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데 필요한 절차적 원리들을 밝히고 정당화 함으로 써 교육방법과 윤리학이 깊은 관련이 되어있음을 보여주었다. 그리스의 교육
로마의 교육
근대의 교육
실학주의 교육
계몽주의 교육
국가주의 교육
신인문주의 교육
20세기의 교육
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로마 교육의 한계성과 의의 : 로마의 학교교육은 그리스의 그것보다 폭이 매우 좁았다. 체육, 무용, 음악, 과학, 철학 등은 가르쳐지지 않았거나 소홀히 취급되는 경우가 많았다. 이러한 경향은 자유로운 학문의 추구와 발전을 가로막는 요인
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학생들의 수업료에 의존하였다. 12,13~14,15세 아동을 대상으로 한 중등교육기관인 문법학교에서는 호머의 시, 문학과 역사 및 7자유학과(seven liberal arts)를 가르쳤다. 문법학교는 그리스 문법학교와 라틴어 문법학교 2종이 있었는데, 로마 최초의
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그리스교육
(2) 로마교육
2. 중세교육
(1) 중세 전기 교육(5~11C)
(2) 중세 후기 교육(11c~문예부흥기전) - 세속교육
3. 문예부흥기(르네상스)와 종교개혁기의 교육(종교개혁, 반종교개혁)
(1) 문예부흥기(르네상스)의 교육
(2) 종교개혁과
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로마의 교육사상
1. 카토의 교육사상
(Catto B. C. 234～149)
국수주의적 교육사상가
정치가웅변가
로마인으로서 그리스문화를 배우는 것을 배격
정직과 무용강조
2. 키케로의 교육사상
(Cicero B. C. 106～43)
1) 생애 : 귀족 가정에서 출생, 천재적인 소
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했습니다. 그래서 에마누엘레 2세 이래 현재까지 이탈리아의 수도는 로마입니다
http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=11&dir_id=110107&eid=RjdFOJ45kzXl5lqQvbg0qm0OlyQSMUHL&qb=wMzFu7iuvsbAxyCw+MitsbkgvLq4syDAzMjE
베네치아 공화국 역사 성장 배경
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로마제국의 명목상의 지배 속에서 분열되어, 교황의 세속적 개입이 심각했던 독일에서의 르네상스는 강한 종교적 색채를 띠었으며, 곧바로 종교개혁에 휘말림으로써 단명하게 끝났다. 전반적으로 북서 유럽 르네상스의 성격은 그리스도교
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그리스 로마시대의 생산 주체로써의 노예제
노예제사회란 노예제가 그 사회경제 기반일 될 만큼 질적으로 또 양적으로 팽창된 사회이며 노예들이 담당하는 경제적 역할과 기능이 그 사회에서 근본적인 의미를 갖게 된 사회이다. 이러한 노예
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