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그림이야기 책, 서원.
김세희(2000), 유아문학교육, 양서원.
오영희,양승지(2003), 동화를 통한 통합교육의 실제, 양서원 그림책의 소개 및 문학적/교육적 가치를 설명하고 그림책 관련 확장활동을 3가지 이상 창안해 보시오
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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책을 소개한다.
- 책 속의 단어를 함께 끝말잇기 게임처럼 읽어본다.
- 새로운 단어는 함께 무슨 뜻인지 알아본다.
ㆍ이어가기 힘든 글자에 대해 말해본다.(름, 슴, 슭)
Ⅲ 결론
이상과 같이 그림책 및 그 문학적 가치, 교육적 가치를 소개하고
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아동문학에 대해서(그림책)
1. 그림책 선정(이솝우화)
2. 문학적 가치 / 교육적 가치
1) 문학적 가치
2) 교육적 가치
3. 그림책 관련 확장활동 3가지 이상 창안
1) 역할극
2) 인형극
3) 그림책 표현하기
4. 참고문헌
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품
유아 그림책의 가치를 인식한 학자, 미술가, 문학가, 언어학자, 심리 언어학자들은 그림책의 질적 수준, 문학적 수준, 학습의 효과를 위해 여러 가지로 노력해 왔다. 그 중 하나의 노력은 좋은 그림책에 상을 주는 것으로 나타났다. (이경우
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문학적 접근의 교수계획을 위해 같은 주제를 다루고 있는 그림책 5가지를 선정하여 아동문학적 요소에 따라 분석해 보았다. 어른에게 요구되는 가치를 쉽게 썼다고 아동문학이 되는 것이다. 아동문학은 어린이다운 어린이에게 요구되는 특별
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그림책을 활용한 창의적 신체표현활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원. 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 그림책의 개념
2. 그림책의 구성요소
1) 문학적 구성요소
2) 예술적 구성요소
3. 그림책
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문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구분해서 설명하시오.
3. 그림책을 한 권 선택하여 ①해당 그림책의 정보(그림책명, 작가명, 출판사명, 줄거리요약)를 제시하고, ②해당 그림책이 가지는 교육적 의의가 무엇인지 쓰시오.
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그림책이 어떻게 창의적이고 상호작용적인 학습 도구로서 기능할 수 있는지를 입증하며, 교육과정에 신선함과 동기 부여를 더하고 있습니다.
이 연구를 통해 포스트모더니즘 그림책이 가진 문학적 가치와 교육적 잠재력을 보다 체계적으로
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문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구분해서 설명하시오.
1) 0세~2세
2) 2세~3세
3) 3세
4) 3세~4세
5) 5세 이상
3. 그림책을 한 권 선택하여 ①해당 그림책의 정보(그림책 명, 작가명, 출판사명, 줄거리 요약)를 제시하고, ②해
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문학적 상상력을 풍부하게 만드는 요소가 된다.
3) 해당 그림책이 가지는 교육적 의의와 근거에 대한 본인의 관점
그림책을 통한 교육은 지식 전달을 넘어서 감정과 가치, 삶의 태도를 익히는 과정이어야 한다고 생각한다. 『고릴라』는 바로
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