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그림 동화집》은 오늘 날까지 어린이와 어른을 막론하고 모든 이의 가슴에 꿈을 심어주는 영원한 고전으로 남아있다. 절망 속에서 피어난 ‘독일의 희망’을 은은하게 담고 있는 《그림 동화집》을 다시 한 번 읽어 봄직하다. 세상이 무
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동화의 기능을 기억나게 한다.
20세기의 동화문학에서는 이런 공상과학소설, 유토피아 그리고 판타지의 문학 장르들이 동화문학을 바탕으로 새롭게 나타났고, 마침내 여러 가지 모음집들로부터 나온 많은 동화들, 무엇보다 그림형제의 동화
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그림형제, 『그림형제 재치가 담긴 동화』 中 라푼젤 편, 그린.북, 2004.
2. 강문희, 이혜상, 『아동문학교육』, 서울 학지사, 2008
3. 브루노 베텔하임, 『옛 이야기의 매력』, 김옥순, 주옥 옮김, 시공 주니어 2003 1.서론
2.동화와 영화의 유사
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부터 구별하는 장르로서 ＜판타지＞를 쓰고 있으며, 이에 비하여 성인용 공상이야기는 ＜애덜트 판타지＞라 하여 구별한다.
느낀점
동화의 이해 과제로 주제들이 어려웠다. 그래서 쉽게 자료를 구할 수 없었다. 그림형제의 생애는 인터넷과
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정도 존재해야 한다고 생각한다. 하지만 그 정도는 아동들이 받아들일 수 있을 만큼 순화되고 고쳐져야 하며, 순화된 폭력성은 아동들에게 좋은 영향을 끼칠 수 있다고 생각한다.
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그림자를 판 사나이』최문규 번역, 열림원 2004
그림형제 : 『그림 형제 동화 전집』김열규 번역, 현대 지성사 1998
우르술라 외 : 『짖지 못하는 강아지』유혜자 번역, 중앙출판사 2001
이강복 : 그림 동화「재투성이Aschenputtel」-시련과극복의암
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형제의 셰익스피어소개와 평론, 티크의 몽상과 풍자, 그림형제의 메르헨수집 외에도 헤르더의 인간주의, 장 파울의 괴기소설, 칸트의 관념철학, 쇼펜하우어의 염세철학, 셸링의 범신론, 자아를 근본원리로 하는 피히테의 주관적 관념론 등도
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목 차
<그림Ⅴ-1> 집단 따돌림의 근본적인 원인
<그림Ⅴ-2> 집단 따돌림 발생 장소
<그림Ⅴ-3> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 예방 노력
<그림Ⅴ-4> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 해결 노력
<그림Ⅴ-5> 집단 따돌림 해결의 주도적 역할자
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동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대백과사전, 웅진출판사, 1991.
新村出記念財, 苑, 新村出版, 1994.
藤川智子, 도깨비와 귀(오니), 시각 이미지의 형성과 양상에 대한
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그림7-1) / 코딩입력을 위한 코딩표 삽입 가능(하단, 우측면)
V01
V02
V03
V04
V05
→ 설문지의 물리적인 외형에 많은 주의를 기울여야 한다. 질문지 작성법
1. 1차자료
2. 2차 자료
3. 자료수집 방법에서의 고려해야 할 점
(1) 현지 상황에서
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동화책이라면 요즘 동화책은 같은 이야기라도 좀더 논리적이고 다양한 사고체계를 가르치고 있었습니다. 글과 그림이라는 것이 읽는 이에게 얼마나 많은 영향을 끼칠 수 있는지 절감한 경험이었습니다. 다른 이에게 무언가를 보여준다는 것
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동화를 그림으로 그려 애니메이션 영상을 찍기도 하고, 열심히 연습한 연극을 선보이기도 했습니다. 마지막으로 짧지만 근사한 영화도 한 편 만들어 냈습니다. 1. 아리랑국제방송 해당직무를 지원한 동기 및 열정을 생각해 보시기 바랍니
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동화책과 그림책을 읽어 주셨습니다. 한글을 막 깨치기 시작한 무렵부터 그렇게 시작된 저의 독서습관은 초등학교에 들어가서 완전히 자리를 잡아 지금까지 꾸준히 계속되고 있습니다. 무엇보다도 자신의 일과 가정의 일을 잘 병행해 나가시
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동화책, 교과서들을 보면 팍팍하고 반복되는 시골의 삶과는 달리 멋지고 신나는 세계가 어딘가에 있을 것 같은 즐거운 환상에 사로잡히곤 했는데 그 기분을 쉽게 포기 할 수 없었던 것입니다. 대학교에 들어가서 1학년 때부터 과 내에 있는 영
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그림과 음식을 그리고 만드는 마음으로 누구와도 진솔한 대화를 나눌 수 있는 사람이 되어 있을 것입니다. 그동안 꾸준히 준비해왔던 모든 경험과 지식을 바탕으로 주어진 일에 능력을 110% 발휘할 수 있는 사람이 되어 있을 것이라고 자신합
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