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과정을 밝혀 현재의 혼란이 뿌리박은 곳을 알아내고, 보다 정돈된 미래를 모색하는 데 기여할 수 있을 것이다.
< 참고문헌 >
구인환,『장화홍련전』, 신원문화사, 2003
권정희,「<창선감의록>과 <사씨남정기> <일락정기> 비교
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인간은 궁극적으로 자연 속의 일원이지만 동시에 자연 그 자체이며, 한낱 만물과 같은 피조물이 아니라 대자연의 造化에 참여하여 天地와 立하는 지존자이다. 이런 인간이 바로 三才의 일원이다.
근세 서구 사회를 주도해 온 자연관은 기계론
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인간의 본능적인 현상으로 인간의 억압의 표출과 지배의 방법으로 나타나고 \'웃음\'은 소설속의 인물들의 행위인 \'배설, 성, 웃음\'이란 것을 통해 독자에게 또 다른 \'웃음\'을 주고 있다.
그리고 인물의 행위는 그릇된 사회체제와 경제구조
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연적 본성에 따라 살 것을 강조하는 것은 도가의 설명에 해당하므로 틀린 설명이다.
④의 경우, 공자의 입장에서 주장하는 내용으로 도가의 입장에서 유교를 비판할 수 있는 내용으로 볼 수 없으므로 틀린 설명이다.
정답은 ② 이다. 내
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인간으로 점차적으로 타락해 마침내 파멸에 이르는 과정을 관찰자적인 냉정한 필치로 그리고 있다. 여기서 작자는 반사회적인 환경으로 인해 도덕성을 상실, 도덕절멸의 동물적 존재로 전락해가는 한 여인의 Ⅰ. 김동인의 생애
Ⅱ. 김
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근대 정치사상 김 종술 역. (서울 : 서광사. 1990).
I.M.Zeitlin. 사회학 이론의 발달사 이경용,김동노 역. (서울 : 한울.
1985).
2. 국 내 서 적
안 인희. 루소의 교육론 - 에밀 서울 : 양서원. 1990.
정 인흥. 서구정치사상사 서울 : 박영사.
홍 사중. 근대시
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인간의 생존을 위해 필요한 것이지만 인간은 그것을 지나치게 확대시켜 자기 파멸에 이를 수도 있고, 반대로 그것을 억제하여 조화로운 협동의 삶을 이룰 수도 있는 존재이다. 따라서, 오랫동안 존재해 온 인간 본성에 대한 수수께끼를 새롭
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Freud
1) Freud
2) 평가
3) 비판
2. Skinner
1) Skinner
2) 평가
3) 비판
3. Rogers
1) Rogers
2) 평가
3) 비판
4. Freud, Skinner, Rogers 이론의 비교
1) 인간본성에 관한 비교
2) 성격발달에 관한 비교
5. 사회의 역할에 관한 견해
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인간관
2. 성격구조
3. 의식과 무의식
4. 불안
5. 자아방어기제
Ⅱ. 발달이론
Ⅲ. 치료목표와 상담관계
1. 치료목표
2. 상담관계
1. 분석적 틀의 유지
2. 자유연상
3. 해석
4. 꿈의 분석
5. 저항의 분석과 해석
6. 전이의 분석과 해
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근대 공교육제도의 등장과 전개
1. 근대 공교육제도의 의의
1. 공교육제도의 의의
2. 공교육제도의 설립
2. 서구 각국의 공교육 형성
1. 독일의 공교육제도의 성립
2. 프랑스의 공교육제도
3. 미국의 공교육제도
4. 영국의 공교
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