|
선택하여 아래의 내용에 답하시오.
1) 그 내용을 간단히 요약하시오.
① 제 3강 <인권과 사회권> 내용 요약
② 제 7강 <한국의 사회복지정책> 내용 요약
2) 어떤 점에서 인상 깊었고, 이것을 통해 어떤 생각을 하게 되었는지를 설명하시오.
|
|
|
근대 무기제조법과 군사훈련법을 배우기 위해 청나라에 파견한 사신과 유학생.
(3) 조선의 근대적 행정 기구로 개화 정책을 추진하는 일을 담당했던 기구.
(4) 바른 것을 지키고, 사악한 것을 배척한다.
<세로열쇠>
(1) 일본의 발전된 모습을
|
|
|
일본과 조선이 대등한 입장에서 합방해서 대동국(大同國)을 건설하고 이 대동국과 청이 연대해야 한다고 보는 논리이다. 후쿠자와가 철저히 서양근대문명의 가치관 수용까지 주장하는데 반해, 다루이는 일본의 정신을 바탕으로 서양의 기술
|
|
|
일본 근대 사회의 문제를 다룬 영화를 주로 찍었다. 그는 남성의 사회 속에서 꿋꿋하게 살아가는 여성이나 남성 때문에 고생하며 살아가는 여성들을 주로 다루었다. 그가 높은 평가를 받는 이유는 무엇보다도 그의 탐미주의적 작품 경향 때문
|
|
|
일본 양쪽의 문화를 국면에 따라서 활용하면서 생활하는 사람 등등 여러 가지 삶의 방식을 개개인이 선택할 가능성을 실제의 현장에서 보여주고 있는 것이 재일조선인들의 삶의 방식이다.
이렇게 재일조선인의 일상적인 실천 안에는 여러
|
|
|
근대화라는 사실을 잊어서는 안 된다. 즉 일본의 뛰어난 교육제도라 주장하는 단선형 학교 제도도 또한 서구, 특히 미국의 모방으로 일본은 결국 둘 중의 하나라는 선택에 불과하다는 것이다. 일본은 오히려 이후 급속한 학력 사회로 변모해
|
|
|
위해 일본에 유학생을 파견하고 서구에도 문호를 개방하여 중국의 중재로 미국, 영구, 독일과 수호조약 체결 포 서세동점이란?
험난한 개화 ·자강 운동의 길
근대화의 앞길에 드리운 먹구름
참담한 좌절
근대 조선의 가능성
|
|
|
선택)
바덴-뷔르템베르크주의
사례
일본
(연간
시수)
소학6
사회
(일본사)
(100)
중2
사회
(역사)
(140)
세계사
2/4단위
일본사
2/4단위
99년
학습지도
요령
중국
(주당
시수)
초급중1
중국역사
(전근대)
2시간
초급중2
중국역사
(근현대)
2시간
초급중3
|
|
|
근대 한국에서 자행된 열강의 이권획득, 침탈의 경쟁외교는 다음과 같이 4단계로 나누어 볼 수 있다.
제1단계는 1876년 2월부터 1882년 7월까지의 단계로서 일본이 조일수호조규의 불평등조약 체계에 의하여 이권을 독점적으로 침투한 것이 특징
|
|
|
선택할 수 있는 대안을 일본이나 미국의 근대 문명으로 상정하고 있다는 것이야 말로 <무정>이 지닌 한계라 할 것이다.
식민국가인 서구와 피식민 국가인 조선의 근대가 그 본질과 지향 점에 있어서 다를 수밖에 없다는 것은 자명하다. 근
|
|
메뉴펼치기
