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수이다. 특히 교육계 종사자를 제외하면 대다수의 사람이 목적형 교원 양성 체제와 개방형 교원 양성 체제의 차이점을 인지하지 못하고 있으며, 전문 교원 양성기관과 일반대학의 통합이 초래할 수 있는 부정적인 결과에 대해서도 역시 깨닫
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수있다.
②그리고장애아동이부정적자아개념을갖게할수있으며,장애아동지원에도움이되지않는다.
③그러므로성공적통합을위해서는장애명이나그분류명을사용하지말고,개별화교육/특수교육이나관련지원을필요로하는아동을지칭하는모든용
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사업내용과 주로 자녀를 위한 계획들을 포함해 더욱 구체적이고 실용적인 사업들을 진행하고 있다.
참고문헌
1. 이종열(2012). 한국과 대만의 다문화사회 정책 특성과 유형에 관한 비교 분석. 한국정책학회 동계학술대회
2. 변수정,조성호 외 4
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수록 일선기관과의 연계를 긴밀하게 할 필요가 있다. 특히 지방화의 특성을 살리면서 각 대학들은 연고지역을 중심으로 지방자치단체들과 인턴십과목의 도입과 관련한 협조를 구하는 것이 필요하다. 인턴십을 위해서 학과교육 역시 그 지역
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교육부『특수교육 관련 예산 개요』
이일영,「장애 발생 예방과 재활의학 정책」,아주대학교 의과대학 재활의학교실,1998,p.1.
김동범, 한국장애인단체총연맹 사무처장,장애인을 위한 의료보장제도의 문제점과 개선방안
유항화, 「우리나라
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