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개관
2. 작품 분석
<배따라기>
1. 작품 개관
2. 작품 분석
<감자>
1. 작품 개관
2. 작품 분석
5. 김동인의 사상
1) 예술지상주의
2) 자연주의
3) 탐미주의(유미주의)
4) 인형조종술
5) 민족주의
6. 김동인 문학의 특징
7.
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<자료7> 1) 두괄식 2) 목표를 상실하고 방황하기가 쉽다. 3) 오늘날 청소년의 처지
<자료8> 1) 천(千) 2) (다) 3) 형식, 뜻 4) 역사성 5) ② 1. 단원 개관
2. 단원 학습 목표
3. 단원 학습 계획
4. 지도상의 유의점
5. 교수-학습활동
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글의 기본 형식
1) 첫머리(서두) : 받는 이에 대한 적당한 호칭, 계절 인사와 안부
2) 사연(본문) : 편지를 쓰게 된 목적과 내용(용건)
3) 끝맺음(결미) : 끝인사, 편지를 쓴 날짜, 보내는 이의 이름 Ⅰ 대단원 분석
1. 대단원 개관
2. 단원 구
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글을 읽어 보았다. 글의 특성에 따라 글을 읽는 방법이 어떻게 다른지 아래 표를 채우고, 서로 비교해 보자.
구분
어떤 글인가?
어떤 점에 주의하여 읽었는가?
글
글
글 1. 국어과 지도 목표
2. 단원개관
(1) 단원 설정의 이유
(2) 단원 구성
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바벨론(17:1-18:24)
G.마지막 환상(19:1-22:5)
Ⅴ.맺는 말(22:6-21) 제1부: 개론, 개관, 배경 :새언약의 기대
A. 신약까지의 역사적인 배경
B. 신약까지의 종교적인 배경
제2부: 복음서: 새언약의 시작
A. 4복음서의 비교
B. 공관복음서
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개관
- 표현상의 특징, 다양한 창작영역, 경향상의 다양성, 형식의 특이성
2) 『배따라기』 연구
ⓛ 배따라기 전체적 개관
② 배따라기에 나타나는 김동인의 초기작품 경향
3. 김동인의 삶과 문학
1) 신비화 된 순 문학자, 예술지상주의자
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글을 읽은 다음, 자신의 생각과 느낌을 정리할 수 있다.
3. 글을 읽은 다음, 글에 관련된 사항을 토의할 수 있다.
4. 토의를 통해 글을 더 깊게 이해할 수 있다. Ⅰ. 대단원 개관
1. 단원의 설정이유
2. 단원의 구성 방향
3. 전 학년 학습
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글
3. 가치학습의 모형
1) 언어적 교훈주의
2) 지적 발달단계 접근법(cognitive development approach)
3) 가치명료화 접근법(value clarification approach)
4) 가치분석 접근법(value analysis approach)
Ⅱ. 가치 학습 모형 수업의 사례
1. 가치갈등 해결 수업의 사
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삶에서 진정한 즐거움이란 없어.“ 는 이러한 그의 마음을 함축적으로 표현하고 있는 것은 아닐까?
작가는 이러한 주인공을 통해서 현대인의 그릇됨을 비판하고 있는 것 같다. 이 소설을 쓴 사람은 미국의 한 여성인데, 작가의 생애를 조사
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개관
2.1. 단원의 길잡이; 학습 목표 및 단원 개관
2.2.1. 소단원 (1) 생각 떠올리기
2.2.2. 소단원 (2) 글감 뽑아내기
2.2.3. 소단원 (3) 주제 만들기
2.3. 대단원 학습 활동
2.4. 평가
2.5. 보충 활동 및 단원의 마무리
3. 예시 단원 개발
4. 평가
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