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긍정적 자아개념, 부정적 자아개념을 가진 아동들의 특징 비교 >
긍정적 자기개념
부정적 자기개념
명랑하다.
우울하다.
친구들과 잘 어울린다.
친구들과 잘 어울리지 못한다.
의욕적으로 행동한다.
매사에 의욕이 없다.
자신에 대해 만족한
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자아개념은 타인에 대한 신념과 서로 밀접한 관계를 지니고 있으며 상호작용으로 대인 행동에 영향을 미친다. 긍정적 자아개념을 가져졌을 때는 자존심이 생기고 행동에 안정감과 자신감이 있었으며 효과적인 사회적 접촉을 행할 수 있으나
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언어적 신체적 표현에 의해서 자신이 가치 있는 존재임을 확신하게 된다.
3. 친구와 자아개념
가족 밖의 활동에 새로운 관심을 갖게 되는 일은 자아개념 발달에 중요한 영향을 미치게 된다. 어린이가 가족과의 관계를 통해서 발전시킨 소속감,
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이것이 성공적인 리더십의 큰 축이다. 따라서 긍정적인 리더는 긍정적인 태도와 자아개념을 개발하여 다양한 어려움이 닥치더라도 포기하지 않고 부정적인 생각을 몰아내고 긍정적인 태도로 문제를 해결해야 할 것이다.
이는 긍정적인 태도
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자아개념이 결여된 유아나 부정적으로 확립된 유아는 대인관계에도 문제가 발생되며, 나아가 자신을 소중히 생각하지 않는다. 자신을 사랑하지 못하는 사람은 그 어떤 누구에게도 사랑받지 못한다고 생각해보며, 유아가 긍정적 자아개념을
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긍정적인 자아개념 형성을 도와주며 이것들은 아동의 정서발달에 중요한 기초가 된다.
인지발달 : 미술은 다양한 직접경험을 제공해준다. 미술 활동시 아동은 다양한 재료 중에서 무엇을 가지고 어떻게 표현할까? 하는 문제에 부딪치게 된다
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자아개념
긍정적 : 내용
보통 :
부정적 : 내용
4. 의식
의식상태 : 명료 혼돈 반의식 무의식
지남력 : 있음 사람 시간 장소
없음
기억력 : 정상 장애 장애의 종류
I. 지식영역
지식상태 : 적절함 부적절함 비고
질병에 관한 지각상태 : 적
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자아개념과의 관계” (서울대학교 대학원, 석사 학위 논문, 1983).
권영미, “부모의 이혼이 자녀의 자아 존중감과 사회성에 미치는 영향” (중앙대학교 대학원, 석사학위논문, 1999), 12-13.
김윤정. “이혼가정자녀를 위한 집단 상담 프로그램의
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자아개념과 비행, 한국공안행정학회지, 2005
이은희 외 2명, “청소년들의 가정, 학교, 지역의 심리사회적 환경과 학교 폭력과의 관계”, 2004
이상균, “가출비행청소년을 위한 효과적인 사회복지 실천전략의 모색”, 가톨릭대학교 사회복지연
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자아개념 형성에 미치는 영향. 한국 체육 대학교 체육연구소 논문집, 12(1), 103-110.
오기성(2000). 태권도 교육프로그램이 초등학교아동의 사회성에 미치는 영향. 미간행 석사학위 논문. 연세대학교 교육대학원.
Brustad, R.(1993). Who will go out and play?
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들의 정서적 안정과 긍정적 자아개념 형성에 도움을 줄 수 있도록 신중하게 기획하며, 부모님과 교사들이 신뢰할 수 있는 정보를 제공하는 것도 중요하게 생각합니다. 이를 통해 단순한 교재를 넘어선 신뢰받는 교육 동반자로 자리매김할 수
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대한 끌어올리고, 긍정적인 자아개념 형성을 도울 수 있는 교육자가 되려고 합니다. 아울러, 국제적 표준과 최신 연구 동향도 지속적으로 습득하면서 글로벌 감각을 갖춘 유아특수교육 전문가로 성장할 것입니다. 여러 전문가들과의 교류와
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생 개개인의 강점과 흥미를 발견하여 적절한 활동을 제공함으로써 자신감과 성취감을 높이고, 긍정적인 자아개념 형성에 기여하겠습니다. 더불어, 부모님과의 소통도 꾸준히 유지하여 가정과 학교 모두의 협력으로 학생이 안정감 있게 성장
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적극 참여하여 최신 교육 이론과 방법을 도입하는 노력을 지속할 예정입니다. 더불어 학생들의 긍정적 자아개념 형성 및 정서적 안정에도 관심을 두고, 상담과 심리 교육 프로그램을 통해 학생들이 건강한 마음가짐으로 성장할 수 있도록 지
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는 어려움을 조기에 파악하고 적절한 도움을 제공하는 데 중요하다고 생각합니다. 또한, 배려심과 공감 능력을 바탕으로 학생의 정서적 안정과 긍정적 자아개념 형성에 힘쓸 예정입니다. 특별히, 학생 개개인의 강점과 잠재력을 발견하려는
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