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변화가 아닌 작은 규칙을 만들고 그것에 알맞은 강화를 제공했는데 아이들의 태도에는 큰 변화가 나타난 것을 보고 일반적인 훈육보다는 긍정적 행동지원의 중재가 중요하다고 생각했다.
문제행동에만 대o 초점을 두는 것이 나닌, 문제행동
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Ⅰ. 대상학생
Ⅱ. 긍정적행동지원의 실제
1. 목표행동 결정, 문제행동(부적절 행동) 정의
2. 기능적행동평가(ABC분석)
3. 가설
4. 행동지원계획수립(A’B’C’)
5. 행동 측정(빈도기록법)
6. 그래프 그리기와 의사결정
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행동문제의 제거
학생이 자신의 욕구를 더 나은 방법으로 의사소통할 수 있도록 돕는다.
중재
행동문제 발생 시 행동에 대한 강화 감소 또는 벌 제공
교사와 학생간의 안전감과 신뢰감 발달
긍정적인 참여에 대한 보상이 되도록 수업을 재
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행동의 중재에만 초점을 맞추는 것이 아니라 아동을 둘러싼 가정, 학교, 사회를 고려하는 생태학적 이론을 배경으로 하여, 개인의 삶의 질 향상에까지 영향을 미친다. 이러한 긍정적 행동지원은 다음과 같은 특징과 효율성을 가진다. 첫째, 긍
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행동을 하려고 할 때에는 제지해야 한다. 단호한 목소리로 행동을 제지하거나 장난감을 함께 잡을 수 있다. 또한 문제행동을 하지 않고 바람직한 행동을 할 때에는 적극적으로 격려하고 칭찬하는 등 긍정적인 관심을 표현해주어야 한다.
마지
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행동수정 원리와 긍정적 행동지원
1) 행동수정 원리
(1) 행동을 증가시키는 방법
- 정적강화, 부적강화, 차별강화
(2) 행동을 감소시키는 방법
- 무시, 벌, 타임아웃, 포만
2) 긍정적행동지원(PBS) 접근방법
(1) 문제행동 관찰하기
(2) 기능분석, 원인
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긍정적행동지원전략
Ⅲ. 과제중심학습(TBL)과 자기감독전략
Ⅳ. 과제중심학습(TBL)의 사례
1. 인터넷을 활용한 즐거운 체험학습
1) 유용한 인터넷 사이트 안내
2) 과제 수행 학습 과정 중 인터넷 활용
3) Homework 해결에 인터넷 활용
2. 즐거
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긍정적행동지원 총정리
목차
1. 행동지원의 이론적 배경
2. 학교차원의 긍정적 행동지원
3. 행동의 기능평가와 가설세우기
4. 행동의 정의와 목표
5. 개별대상연구
6. 문제행동 예방
7. 바람직한 행동의 증가
8. 새로운 행동의 습득
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긍정적행동지원 논문 발표ppt
목차
1. 서론
1) 연구의 의의 & 연구 문제
2. 연구방법
1) 연구대상
2) 연구절차 ( 평가도구 포함 )
3. 연구결과
1. 서론
긍정적 행동 지원(Positive Behavioral Support, PBS)은 개인의 행동 문제를 이해하
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행동을 포함)으로 5초 이상 지속 시 1회로 한다.
행동가설설정
자신에게 맞는 환경을 조성하면 급작스런 감정의 변화로 인한 문제행동을 보이지 않을 것이다. 환경에 변화에 따라 변화하는 감정을 수용하고 긍정적으로 표현할 것이다.
중재 후
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