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행동문제의 제거
학생이 자신의 욕구를 더 나은 방법으로 의사소통할 수 있도록 돕는다.
중재
행동문제 발생 시 행동에 대한 강화 감소 또는 벌 제공
교사와 학생간의 안전감과 신뢰감 발달
긍정적인 참여에 대한 보상이 되도록 수업을 재
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행동의 중재에만 초점을 맞추는 것이 아니라 아동을 둘러싼 가정, 학교, 사회를 고려하는 생태학적 이론을 배경으로 하여, 개인의 삶의 질 향상에까지 영향을 미친다. 이러한 긍정적 행동지원은 다음과 같은 특징과 효율성을 가진다. 첫째, 긍
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긍정적행동지원전략
Ⅲ. 과제중심학습(TBL)과 자기감독전략
Ⅳ. 과제중심학습(TBL)의 사례
1. 인터넷을 활용한 즐거운 체험학습
1) 유용한 인터넷 사이트 안내
2) 과제 수행 학습 과정 중 인터넷 활용
3) Homework 해결에 인터넷 활용
2. 즐거
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긍정적 행동지원의 학급체제는 전체적인 관리체제가 개별체제보다 더 효과적이라는 것이다.
다. 협력적 접근
문제행동에 대한 행동지원 계획은 문제행동을 보이는 학생 뿐 아니라 그 학생의 사회적 관계 망에 속한 사람들에게도 영향을 미
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행동 가르치기
(5) 기타 기법
2. 응용행동분석의 개념
1) 응용행동분석의 정의
2) 응용행동분석의 주요 차원
(1) 적용 및 효과
(2) 기법
(3) 행동
(4) 분석 및 개념
(5) 일반성
3. 긍정적 행동지원의 개념
1)
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행동 및 대안행동을 지도하고 조장하기 위한 방략을 기록한다. 기능을 어떻게 교수할지, 새로운 행동을 언제 수행하는 것이 적절한지 등을 기록한다.
⑥ 긍정적인 경쟁행동이 쉽게 길어나도록 하기 위해 결과를 어떻게 변경할 것인지를 검토
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, 1997 1. 조직에서 구성원에게 긍정적인 행동을 하도록 동기부여하기 위하여 사용하는 강화의 종류와 사례제시
2. 또한 조직에서 구성원에게 부정적인 행동을 하지 못하도록 하기 위하여 사용하는 강화의 종류와 사례제시
참고문헌
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효과적이었던 것으로 생각된다.
셋째, 자기관리 전략과 긍정적 행동지원을 조합하여 적용한 것이 고기능자폐아동의 문제행동 감소에 긍정적인 영향을 미친것으로 생각된다
마지막으로 본 연구의 제한점으로서는 개별교육실 안에서 이루어
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행동
행동은 나타나는 현상이다. 즉, 문언가를 하는 것이다. 행동에는 바람직한 행동이 있고 바람직하지 않은 행동이 있다. 아이의 행동을 보고 어디에 속하는지, 정말로 잘못된 행동인지 아니면 부모의 성격이나 기질로 인해 문제행동으로
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긍정적인 상호의존성
4. 개별 책무성
5. 집단 과정(Group Processing)
6. 협동학습의 가치를 가르칠 것
7. 협동학습에 필요한 기술도 가르칠 것
협동학습을 위한 지침
8. 협동학습 수업의 단계
1) 교사의 설명
2) 집단탐구
3) 평가
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