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기독교에서 가장 중하게 여기는 덕목인 사랑순종감사의 마음의 원천인 하느님의 존재를 예감하게 되어(내면적 직관), 신앙을 인격적의지적 결단으로 굳힌다는 것이다.
⑥ 세 힘의 조화균형의 원리: 인간에게는 선천적으로 세 가지의 기본적
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기독교교육학”은 활발한 논의와 쳬계화를 위한 시도 없이 미완성으로 남게 된다.
3.독일 기독교교육론의 유형들과 사회문제
복음적 교육론 : 제2차 세계대전의 패한 독일에서 “위조되지 않은 기독교”로 귀한하려는 시도가 키텔로 인해 생
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기독교교육사상』. 서울: 연세대학교 출판부, 1991.
강희천. 『기독교교육의 비판적 성찰』. 서울: 대한기독교서회, 1999.
강희천. 『종교심리와 기독교교육』. 서울: 대한기독교서회, 2000.
고용수. 『기독교교육론』. 서울: 대한기독교교육협회,
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기독교교육론” (서울: 대한기독교 교육협회, 1988).
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기독교 교육에서의 교수법에 대한 대표적 연구는 오스머(Osmer)와 사라 리틀(Sara Little)의해 이루어 졌다. 오스머는 신앙을 신념, 관계, 헌신, 신비의 네 가지 측면으로 구분하고, 각각의 측면
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기독교교육론, p.189.
부쉬넬은 교회 어린이에게 신앙부흥운동 중심주의를 사용하는 것을 반대하였다. 그는 다음과 같이 믿고 있었습니다.
“어떤 의미에서 어린이들은 부모들이 신앙에 포함되어 있으며,
그들의 계약에 동참하는 자들이며,
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기독교 교육 과정」 서울:한국장로교출판사. 2004.
천정웅.「교사이신 예수님」서울:말씀의집. 1986
오인탁 외. 「기독교 교육론」서울:대한기독교교육협회. 1990.
번 역 서
데지마 유로, 「유대인의 의식구조」, 성서문학연구회 역. (서울: 맥밀
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기독교유아교육론. 교육과학사.
4.기독교 유아교육 자료집 황은숙(2005)남두도서
5.기독교 유아교육 방법론 연구 황선중저자.
기독교 유아교육과정 (공저, 다음세대)
기독교 유치원교육과정( 공저, 창지사)
주제중심의 기독교 유아교육과정 (공
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기독교교육 협회 편집, 기독교교육론, 서울, 1992
마빈 테일러, 기독교 교육학
박상진, 기독교교육과정탐구
박봉수, 교회의 성인교육, 한국장로교출판, 1999
제임스 디 스마트, Hames D. Wmart, 교회의 교육적 사명
월터 브르거만, 기독교 교육, 한들,
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기독교학교들이 취할 수 있는 모델이기도 하다.
4)기독교적 통합 모델: 기독교학교교육은 학교교육의 모든 영역에서 예수 그리스도의 주님되심을 인정하는 것이다. 기독교학교교육론
제1부 기독교학교의 정체성
제1장 왜 기독교학교
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기독교학교교육연구소, 『희망을 심는 기독교 대안학교 가이드』, 서울: 예영커뮤니케이션, 2007.
박상진,『 기독교학교교육론』, 서울: 예영커뮤니케이션, 2006.
손원영, 『기독교문화교육과 주일교회학교』, 서울: 대한기독교서회, 2005.
전광
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