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기독교교육 제297호. 1993.
윤향순. 청소년의 또래관계 문제행동과 관련된 가정환경 변인 연구. 상담심리. 상명대학교 복지상담대학원. 2009.
최은희. 가정환경이 청소년의 자아정체감 형성 및 내적 감정에 미치는 영향. 기독교교육학과 기독교교
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기독교교육학과 기독교교육. 총신대학교 대학원. 2003.
윤향순. 청소년의 또래관계 문제행동과 관련된 가정환경 변인 연구. 상담심리. 상명대학교 복지상담대학원. 2009.
황성재. 청소년 범죄 예방을 위한 가정의 역할. 신학. 대구가톨릭대학교
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기독교교육이다. 기독교 교육과정은 이러한 이해를 위한 이론적인 기초와 이해의 과정을 구체적으로 제시하는 학문이다.
유년부의 커리큘럼을 분석과 개선방향으로 발생될 수 있는 기대효과는 다음과 같다.
1. 교육의 과정이 정적(static)이
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학과 기독교를 통합하려고 시도했지만 일반적인 윤곽만을 나타내는 과제의 시작에 불과하며， 하나님과 인간과 동물 사이의 유사점에 대한 모색을 계속해 나갈 필요가 있다． 또 심리학을 기독교적 관점?
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-비판적 이론에 대한 요약발표를 마친다.
III. 미래적 기독교교육학을 위한 이론적 제안
필자가 위에서 설명한 구성-비판적 이론은 다양한 구상들 중의 하나로서 소개되었다. 이는 구성-비판적 이론에 의한 기독교교육학과 기독교교수학의 접
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학과 신앙의 확립을 통한 한국 복음주의 목회상담의 과제,” 103.
신학과 심리학은 각기 다른 영역이기에 갈등하기보다는 상호 보완해야 한다고 주장하는 병행 모델은 통합보다는 심리학을 통한 기독교의 재발견에 중점을 두고 있다. 통합 모
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및 특성
3. 우리나라의 노숙인 현황 및 실태
Ⅲ 각 종교단체별 노숙인 지원서비스
1. 천주교의 노숙인 서비스
2. 개신교의 노숙인 서비스
3. 불교의 노숙인 서비스
4. 기독교의 노숙인 서비스
Ⅳ 요약 및 고찰
참고문헌
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기독교와 사회복지”. 한국기독교사회복지.
김만두. (1986). “현대사회복지총론”. 서울: 법무사.
김석진. (2002). “청소년복지 프로그램을 통한 사례분석에 관한 연구”. 한일장신대학 교대학원 석사학위논문.
곽효문. (2000). “기독교사회복지
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기독교사회복지대학원, 석사학위논문, 2001
소종영, “공부방의 운영실태 및 지역아동센터로의 변화에 관한 인식연구”, 한남대학교 사회문화과학대학원 사회복지학과, 석사논문, 2004
정익중 ,“지역아동센터의 향후과제”,덕성여자대학교
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학과 그의 주저』. 양서원.
김용섭. [기독교교육철학] 서울: 개혁주의신행협회, 1996.
노희관 이용남 편저. [교육학총서] 서울: 교육과학사, 1994.
듀이 哲學 - 임한영 저
듀이의 교육철학 - 정덕희 저
박영만(1988). 『존 듀이의 생애와 사상』. 서울:
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2025년 이화여자대학교 기독교학과 학업계획서 최신
1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
1.지원 동기
기독교학과에 지원하게 된 동기는 신앙을 통해 더 깊이 있는 삶의 의미를 찾고자 하는 열망에서 비롯
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2025년 한남대학교 기독교학과 학업계획서 최신
1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
1.지원 동기
기독교학과에 지원하게 된 이유는 신앙과 학문의 융합을 통해 삶의 방향을 찾고, 타인을 돕고자 하는 열망
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2025년 한일장신대학교 일반대학원 기독교사회복지학과 학업계획서 최신
1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
1.지원 동기
기독교사회복지학과에 지원하고자 하는 이유는 사회복지에 대한 깊은 관심과 그
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행동까지 실천해 왔으며, 이를 통해 공동체 의식을 함양하고 있습니다. 기독교학과에서는 단순한 지식을 습득하는 것뿐만 아니라, 그 가치를 실천에 옮기는 삶의 자세를 중요시 여기기 때문에, 이러한 자질이 학과 활동이나 교회 봉사 등에서
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기독교적 사랑과 섬김 정신은 이러한 태도를 더욱 강하게 만들어 주며, 가치관이 학과 활동에 자연스럽게 녹아들도록 하겠습니다. 어려운 과제나 도전 앞에서도 하나님께서 인도하심을 구하며, 끊임없이 배우려는 자세를 유지하여, 신앙과
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