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< 제6장 장년기(35~60세) >
< 제7장 노년기(60세 이후) >
제3부 사회체계와 인간행동
< 제1장 사회 체계적 관점과 생태학적 관점 >
< 제2장 개인 >
< 제3장 가족 >
< 제4장 집단 >
< 제5장 조직 >
< 제6장 지역사회 >
제7장 문화
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요소로 여겨지고 있다. I. 세계의 레크리에이션
II. 외국의 레크리에이션 현황
1. 일본의 레크리에이션
2. 영국의 레크리에이션
3. 미국의 레크리에이션
4. 프랑스의 레크리에이션
5. 덴마크의 레크리에이션
6. 독일의 레크리에이션
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(2) 주 교육청 및 주 교육감
2. 지방 수준
Ⅲ. 학교 제도
1. 초등 학교
2. 중등 학교
3. 고등 교육
Ⅳ. 교원양성
1. 교원양성 기관
2. 미국 교원자격 제도의 특징
Ⅴ. 성인교육
1. 성인 교육 기관
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문화와 교육
1. 사회 계층의 부분문화
2. 사회 계층과 아동의 행동발달
3. 사회 계층이 교육에 주는 영향
4. 앞으로의 과제
제4절 사회 이동의 의미
1. 사회구조
2. 사회 이동
3. 사회 이동과 부분문화의 학습
4. 사회 이동과 적응문
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영국
2. 프랑스
3. 독일
4. 스웨덴
5. 미국
6. 일본
Ⅵ. 핵가족제도의 문제점과 그에 따른 해결책
Ⅶ. 현대사회에서 가족복지의 필요성
1. 가족과 사회관계에 대한 시각의 변화
2. 가족에 대한 개입의 관점 변화
3. 다양한 가족형태의 등
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2. 은둔형 외톨이의 원인
가. 가정적 원인
나. 사회 ․ 교육적 원인
다. 인터넷의 확산
3. 은둔형 외톨이의 실태 현황
Ⅳ. 은둔형 외톨이의 사례 분석
1. 은둔형 외톨이에 대한 사례
2. 사례 분석에 대한 논의
Ⅴ. 결론
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문화 개념”의 특징에 대해 설명하고, 상징과 의미체계로서의 문화개념의 대표적인 사례를 우리나라 청소년들의 일상생활 속에서 찾아서 제시하시오.
2. 한국사회에서 나타나는 청소년의 게임 문화의 현황과 문제점 및 교육적 과제에 대해
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문화의 패러다임」, 한나래
김창남(2003), 「청소년집단의 하위문화적 특성에 대한 연구」,『우리의 문화연구-커뮤니케이션 분야를 중심으로』, 동국대학교 신문방송학과 대학원
박명진(1991), 「즐거움, 저항, 이데올로기, 사회과학과 정책연
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청소년문화는 첫째, 학교나 기업 등의 조직 내부에서 발생하는 하위집단 문화이다. 둘째, 또래집단의 문화를 공유함으로써 기성세대와는 문화적으로 맥락을 달리하는 팬덤 중심의 청소년-청년 문화이다. 셋째, 길거리에서 기성세대에게 자기
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문화로 들 수 있는 것이 MTV와 그것을 차용한 수많은 소비재 상품의 광고영상, 그리고 전자제품이다.
7. 청소년문화와 관련된 몇 가지 쟁점
이렇게 획일적이거나 모방성이 강하다는 청소년문화의 특징과 관련하여 몇 가지 의문이 제기되는데
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