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사회적 대화 기능이 강화되었다. 또래 관계에서는 공감, 협력, 제안, 도와주기 등 다양한 사회적 기술이 발달되어 원활한 상호작용을 이끈다. 예술 및 자연탐색 활동에서는 상상력, 관찰력, 인지적 분류 및 해석 능력이 고르게 발달하고 있다.&
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조합적 사고
Ⅶ. 피아제 인지발달이론의 내용
1. 감각운동기(출생～2세)
1) 반사 사용 단계(출생～1개월)
2) 1차 순환 반응 단계(1개월～4개월)
3) 2차 순환 반응 단계(4개월～10개월)
4) 2차 도식의 협응 단계(10개월～12개월)
5) 3차 순환 반응
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협동학습(이질집단)을 통해 도움 제공
ㆍ비계설정
: 아동이 스스로의 힘으로 문제를 해결할 수 있도록 도움을 제공하는 것
점차 도움을 철회하면서 학습자의 자율성, 독립성을 신장
ㆍ언어
: 사회적 상호작용의 매개역할을 하며 인지발달의
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사회적 상호작용, 예술적 표현, 탐구활동 등 모든 영역에서 고른 발달을 보이고 있다. 친구들과의 상호작용에서 배려심이 돋보이며, 자신의 생각을 말로 정확하게 표현하는 능력이 뛰어나 관계 형성에도 긍정적인 영향을 미친다. 새롭고 낯선
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사회적으로 노후가 준비되기 보다는 개인이 노후를 책임져야 하는 것이 되었다.
사회의 모습은 무한경쟁, 승자독식 등으로 설명될 수 있을 것이다. 협동보다는 경쟁을 중시하는 사회, 한 사람의 고유한 가치 보다는 그가 가진 학력, 소득, 집,
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사회적 질서 유지하는 행동, 법, 질서, 권위 순종적
후인습적 도덕수준 : 개인의 가치 기준에 의해 결정
(자유적 도덕단계 : 13세이상) - 5단계(청년기) : 민주적 방식으로 도출된 사회계약에 의해 결정
- 6단계(성인기) : 양심에 입각(스스로 판단
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사회적 양심(social conscience)이 확산되어 박애주의자나 사회사업가에 의하여 사회복지제도나 그 정책이 발전되었다는 주장이다. 그러나 이렇게 보는 것은 지나치게 단선적인 것이고 낙관적이고 사회복지를 양심적인 산물로만 볼 수 없다는 비
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사회적으로도 전체운동을 일본제국주의와 맞서는 단일한 구심체가 없었다는 점도 자연발생적인 청년학생운동을 목적의식적으로 끌어올리기에는 한계가 있었던 것으로 보인다.
반세기가 훨씬 지난 지금도 청년학생운동의 상황은 다르지만
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이론
제7장 설리반의 대인관계 이론
제8장 머레이의 욕구 및 동기이론
제9장 프롬이 성격유형
제10장 에릭슨의 심리사회적 발달
제11장 올포트의 특질 이론
제12장 캐텔의 특질 이론
제13장 생물학적 유형론과 성격의 5요인 모델
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협동심 뿐 아니라 상대방을 배려하는 마음을 통한 인성을 키워나갈 수 있게 한다. 이미 사회적 전반에서 주입식 교육 방침에서 탈피하여 성장식 교육 방침으로의 변화를 꾀하고 있다. 그리고 이러한 사회적 현상은 고등 교육 뿐 아니라 유아
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