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2 생활국어에서 제시되는 글쓰기의 실제와 같은 단원은 글이란 특별한 사람이 쓰는 것이 아니라, 필요에 의해 쓸 수 있다는 것을 알려주고 있다. 한 단계 더 나아가 창작의 과정은 고등학교 심화과정에서 작문을 중심으로 이루어지게 된다. 그
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우 정상적인 수준의 불안을 경험하 고 있습니다.
10~19점 사이 : 당신은 가벼운 정도의 불안을 경험하고 있는 것 같습니다. 현재의 상태 가 크게 문제될 것은 없으나 좀 더 안정을 찾는 방법을 강구해 보십시 오.
20~29점 사이 : 당신은 상당한 정
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2. 종합평가
* 나의 작품에서 잘된 점
* 작품 제작에서 어려운 점
참고문헌
○ 김운석(1979), 문학과 미술 사이, 일지사
○ 아이스너 저·서울교대 미술교육연구회 역(1995), 새로운 눈으로 보는 미술교육, 예경
○ 윤양희(1984), 바른 한글서예, 우일
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22, 한국 교육과정학회
▷ 정대현(2003), 유아용 다중지능측정도구의 타당화 연구, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 정효경(2004), 아이의 10년후는 다중지능이 결정한다, 밀리언 하우스
▷ 황윤한(2000), 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory
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22, 한국 교육과정학회
▷ 정대현(2003), 유아용 다중지능측정도구의 타당화 연구, 전남대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 정효경(2004), 아이의 10년후는 다중지능이 결정한다, 밀리언 하우스
▷ 황윤한(2000), 다중지능이론(Multiple Intelligence Theory
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2) 주제 선정이유
(1) 어린이 성범죄의 계속적인 증가
(2) 성폭행 피해아동의 특수성
3. 실천모델- 위기개입모델
1) 이론적 배경 및 주요개념
2) 위기개입모델 선정이유
3) 위기개입모델 효과성 평가
4. 클라이언트 소개 및 표적문제
5. 개입방법 &
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방법
1) 애망원에 대해 사전 정보를 ct에게 제공을 한다.
2) 애망원 방문을 하게 되면 어떻게 봉사를 할 건지에 대해 토의나 자기 의사를 표현케 한다.
3) 사회복지사와 함께 애망원을 방문하고 봉사체험을 2시간 가량 한다.
4) 방문 전과 방문
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2. 말과 생각, 그리고 사고
3. 언어 능력과 어휘력
4. 글을 쓰는 절차
♥♡제 4장 문장의 표현♡♥
1. 간결
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우기
3. 지속적인 사정과 사후지도를 위한 기술
1) 사정에 있어서의 도덕적인 고려 기술
2) 사후지도 면담을 수행하기
3) 다른 구성원과의 접촉을 촉진하기
4) 사후지도 회기 정돈하기
5) 더 나은 성장을 위해 어디로 가는지를
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방법
내 용
w'er 역할
향 후 계 획
8
회
차
1. ct의 또래관계증진프로그램에서 자기 자신에게 편지를 쓰는 시간을 통해 자신을 소중하게 생각하는 시간을 갖는다.
1-2. 서약서 작성을 통하여 프로그램에 참여했던 친구들과의 우정을 돈독히 한다.
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