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한국교육개발원
김태영(2001), 교육기회균등 관점에서 본 한국 영재교육의 문제점과 개선방향, 대구교육대학교
김효빈(2011), 롤즈의 정의론을 통해 본 교육기회 균등에 관한 연구, 윤리문화학회
이오연(1996), 교육 기회균등의 이념에 관한 고찰,
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한국은, 배영사
◎ 한국교육개발원(1998), 세계의 교육, 연구자료 RM 98-7 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프랑스교육의 특성
1. 범정부적 연계의 통합 교육정책
2. 전인적 학생관에 뿌리를 둔 총체적 교육정책
3. 지역 교육공동체 수립과 교육연계망의 구축
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한국환경기술개발원 연구보고서(1995), P.100~121
*최준선, “미국의 기업개혁법:2002년의 사베인스,옥슬리법”, 비교사법(통권18호), P507~512
*양용희, “LG화학 사례”, 한국기업 윤리학회 통권9호(2005)
*라임글로브 기업사회공헌팀, “사회공헌에
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Ⅱ. 인간관계론
1. 성립배경(특징)
2. Hawthorne실험
(1) 조명실험
(2) 전화계전기 조립실험
(3) 면접프로그램
(4) 건반배선조립 관찰 실험
3. 인간관계론의 장점
4. 인간관계론의 단점
5. 인간관계론과 교육행정
* 참고문헌
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국대
- 김도현, 시설청소년의 사회통합 증진방안, 대구카톨릭대학교 대학원
- 청소년 보호 위원회 - http://www.youth.go.kr
- 청소년 쉼터 - http://myhome.hananet.net/~dgymca
- 복지신문- http://nanum.jung.daegu.kr
- 한국복지교육원 - http://www.welfare.pe.kr Ⅰ. 시
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한국교회에 대한 지역사회의 요청과 교회의 지역사회에 선교 교육, 봉사를 통한 실천을 정리해 보고 지역사회에 존재하는 교회로서의 지역사회를 향한 교회의 본질과 사명을 재확인하고자 하는 과제로 지역사회와 교회와의 공조체제를 위한
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국 사회적 불평등 구조를 부당하게 영원히 재생산하고자 하는 의도에 다름 아니다.
결론적으로 한국 사회의 교육 개혁은 첫 출발점이 학교 교육의 공공성을 분명히 하고 이에 대한 전면적 투자를 실천에 옮기는 일이다. 보다 구체적으로는 첫
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한국민주시민 교육론”, 앰-애드
(1994), “19세기 프랑스 시민사회의 형성”, 「아시아문화 제10호」, 한림대학교 아시아문화 연구소, pp291-325
이걸우(1999), “더불어 살아가는 시민정신 함양”, 「교육마당21 3월호, pp48-51.
장금익(2002), “제7차
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장학 프로그램)
5. 삼성 : 해외연수 프로그램 도입
6. 아웃소싱의 도입
7. 포스트세이프 : 10개 벤처기업 공동채용
Ⅳ. 기업의 인사관리
Ⅴ. 기업의 보상관리(임금관리)
1. 시간급제
2. 능률급제
3. 특수임금제도
Ⅵ. 기업의 유지관리
1.
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국의 초등영재교육 운영 방법
Ⅶ. 초등학생(학교) 영재교육의 교수학습방법
1. 고급 사고력의 신장
1) 지식
2) 이해력
3) 적용력
4) 분석력
5) 종합력
6) 평가력
2. 질문방법을 통한 사고력의 신장
Ⅷ. 향후 초등학생(초등학교) 영재교육
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